分阶段规培与测评提高医学院护理实习生实习期特训质量的可行性

目的:研究分阶段规培与测评提高医学院护理实习生实习期特训质量的可行性。方法:选择嘉应学院医学院2014级护理系学生120名,采用数字表随机分组法分为观察组与对照组,各60名。对照组使用常规实习期特训方法,观察组采取分阶段规培与测评方法。对比两组护理实习生的自我感觉情况、综合护理能力测评结果、实习期间患者及带教护师评价情...     

建构主义学习理论在手术室护理教学中的应用

目的探讨建构主义学习理论在手术室护理教学中的应用方法及效果。方法将2014级护理大专4个班护生根据班级随机分为研究组116人和对照组115人。对照组手术室护理教学采用传统教学方法,研究组采用建构主义学习理论指导进行情境模拟教学、协作、会话和意义建构。比较两组理论和操作成绩及评判性思维能力和自主学习能力。结果研究组的理论成绩、操作成绩、自主学习能力和评判性思维能力显著高于对照组(P0.05,P0.01)。结论手术室护理教学采用建构主义学习理论能够提高护生的学习成绩、自主学习能力和评判性思维能力。     

客家文化下医学生生殖健康教育模式的探讨

目的:在客家文化下医学生生殖健康教育模式的探讨在于按照在客家文化下,以学生所具有的独特的特点来研究以学生健康教育的模式,以更好的解决医学生生殖健康教育的问题。方法:使用SPSS17.0统计软件分别对教育前和教育后的4种教育方法之间的数据进行t检验。然后再通过对数据进行分析整理。结论:4种教育方法除了自我教育及同伴教育这个研究,其余两个均取得明显成效(P0.01)。总体上,专家讲座最优,媒介教育形式其次,自我教育最后;专家讲座模式及媒介的模式差异有统计学意义(P0.05)。专家讲座及媒介的形式的教育方法均取得明显成效,但专家讲座最优,媒介的形式其次,自我教育最后。     

焦虑自评量表对霎哈嘉瑜伽习练者的测量结果分析

目的调查霎哈嘉瑜伽习练者的焦虑状态,探寻应对快节奏生活且老少皆宜的放松对策。方法利用焦虑自评量表(Self-rating anxiety scale,SAS)对霎哈嘉瑜伽习练者进行调查。结果①77名霎哈嘉瑜伽习练者的测试结果显示,霎哈嘉瑜伽习练者焦虑自评平均分为(28.70±7.03)分,明显低于全国常模(t=-6.361,P<0.05),其中男为(24.84±4.35)分,女为(29.97±7.31)分,男性得分明显低于女性(t=-2.885,P<0.05);②在不同年龄层次和不同文化程度之间,SAS均分无显著性差异(F=1.475,0.391,P>0.05);③练习时间和SAS测试总分呈负相关关系,练习时间越久,SAS均分越低(r=0.340,P<0.05)。结论霎哈嘉瑜伽能帮助习练者进入全身心的放松入静状态,对习练者的焦虑状态有极大的改善,能促进其身心健康,可作为老少皆宜的一种便捷式放松身心的运动方法。     

案例式教学对护生伦理决策能力的影响

目的:通过在护理工作中出现的典型案例进行案例教学,使教学具有一定的开放性和包容性,可以培养护理专业学生在以后的护理工作中遇到问题时独立思考和分析问题的能力,从而提高护理学生的伦理决策能力.方法:选择嘉应学院医学院2017级护理本科专业学生,其中2017级护理专业本科1、2班为实验组,采取案例式教学,3、4班为对照组,采...     

心理干预对子宫肌瘤手术患者焦虑心理和性功能的影响探析

目的：探析心理干预对子宫肌瘤手术患者焦虑心理和性功能的影响。方法随机选取100例子宫肌瘤手术患者,按住院序号分为A、B两组。给予A组患者常规护理,在此基础之上,给予B组患者心理干预,对比两组患者焦虑心理和性功能。结果 A、B两组患者干预后SAS评分、焦虑发生率比之干预前均有显著改善,但B组患者改善效果更为明显,差异显著具有统计学意义（ P＜0．05）。 A、B两组患者术后三个月在性欲、性生活接受度、性生活频率等方面比之术前均有明显改善,B组患者改善效果更为显著,差异显著具有统计学意义（P＜0．05,见表2）。结论心理干预可有效缓解患者焦虑心理,改善患者性功能。     

本专科护生乙肝健康教育知识掌握程度的调查

目的调查分析本专科护生乙肝健康教育知识掌握程度,了解本科护生与专科护生在健康教育知识掌握程度上面的不同点,得出结论并提出相应对策,以加强本专科护生乙肝健康教育知识,以此来提高护生健康教育能力,提高护生整体素质,保证未来护理事业对健康教育知识方面有更好的发展。方法对嘉应学院医学院在不同医院实习的120名本专科护生进行乙肝健康教育知识掌握程度的调查,其中本科生60名,专科生60名。结果本科组和大专组平均答对题数对比,本科组平均答对题数为11.07,而大专组为9.13,各组数据间方差齐性（P=0.199〉0.05）差异无统计学意义。用卡方检验可以看出,乙肝是否有自愈能力知识的对比中,本科生和大专生对比存在统计学意义外（P〈0.05）,其他的选项均无统计学意义（P〉0.05）。而在乙肝健康教育知识了解方面,除了预防免疫知识、休息与活动知识本科生比大专生好（P〈0.05）,其他的对比均无统计学意义（P〉0.05）。结论护生应该更为全面的掌握乙肝健康教育的知识,为以后护理工作中打好扎实的基础。