儿科护士人文关怀素养培养策略

目的提高儿科护士人文关怀素养。方法对134名儿科护士实施人文关怀素养培训,其培训策略包括组建儿科人文关怀培训小组、制定人文关怀培训课程、构建良好的人文关怀氛围、人文关怀活动实践等,培养周期为12个月,培训前及培训6、12个月采用关怀能力问卷调查护士的关怀能力。结果培训前护士的关怀能力总分为(189.12±15.35)分,培训12个月为(210.03±11.26)分,差异有统计学意义(P0.05),护士的认知、勇气、耐心维度评分显著提高(均P0.05)。结论对儿科护士开展人文关怀素养培训,可使其建立关怀价值观和关爱情感理念,显著提升其人文关怀能力。     

以学生为主导教学法在儿科护理查房中的实践与思考

目的将以学生为主导教学法用于儿科护理教学查房,以提高学生临床实习的教学质量。方法将本院2000级152名三年全日制护理专科学生,随机分为两组,观察组(78 名)采用以学生为主导教学法,对照组(74 名)采用传统教学法。结果观察组终考成绩“优”和“一般”人数与对照组比较,差异有显著性意义(P<0.01,P<0.05);优良率两组间差异有显著性意义(P<0.01)。结论以学生为主导教学法在儿科护理查房中调动了学生的主观能动性,激发了学生自主学习的潜能,提高了教学质量。     

促红细胞生成素治疗早产儿贫血的临床观察及护理

早产儿贫血是临床上比较常见的一种现象，对早产儿智力、体格发育有一定影响，同时也是导致早产儿疾病和死亡的重要原因，往往影响早产儿的生存质量，而且容易出现合并症。促红细胞生成素（EPO）是由肾脏产生的一种相对分子质量为3×10^4的糖蛋白，它可以促进红细胞之祖细胞的分化、增殖而发挥造血作用。自1996年以来，我科采用人基因重组EPO注射剂（rhE-po）防治早产儿贫血，取得了较好的效果，现将观察结果及护理体会报道如下。[第一段]     

护理健康教育应对无效的原因及对策

总结了儿科护理健康教育应对无效的原因和对策,原因包括病人和护士两方面的因素,表现为病人的个体差异及其对护士的信任度偏低,护士因素表现为认知偏差、缺乏健康教育能力、不能充分利用有效时间。针对以上原因提出了相应的举措。