关于生理学教学的探讨

医学生只有先学好生理学,才能为今后学习生物化学、病理学、药理学、免疫学等基础医学,并进而为学好预防医学和临床医学奠定必要的理论基础。那么,如何才能使学生学好生理学呢?笔者认为应在以下几个方面下功夫:1　概念的学习生理学是研究机体生命活动规律的科学,基中概念非常多,每一节内容都有新概念,有的甚至多达二十几个。我们知道,每个概念都有自己的内涵,如果对内涵不清楚,那么在以后的章节中再次出现时,就会对新内容的理解造成困难。面对如此多的概念,如何学习呢?笔者认为,老师应将概念划分为掌握、熟悉和了解3类。11　要求掌握的概念…     

掌侧锁定加压钢板治疗桡骨远端不稳定性骨折

桡骨远端不稳定骨折稳定性差，闭合复位效果欠佳，或者复位后容易出现再移位。我们自2005年9月至2007年11月，利用桡骨远端“T”形锁定加压钢板（T shape locking com pressionPlate，T-LCP）的成角稳定性和整体固定等特点，于掌侧固定桡骨远端背侧不稳定性骨折取得满意的疗效。     

消毒措施对控制学校室内空气中微生物效果观察

为了观察三氯异氰尿酸对室内空气微生物的杀灭效果 ,采用平板沉降法进行了检测。结果 ,消毒前不同地点室内空气中细菌总数平均为 4 0 0 0cfu/m3 。用有效氯含量 10 0 0mg/L的三氯异氰尿酸水溶液喷雾消毒 ,4 5min后室内空气中细菌总数明显减少 ,平均控制在 2 0 0 0cfu/m3 以内。对空气中细菌平均消除率为 5 8.33% ,其中使放线菌下降 5 1.5 9% ,真菌下降 33.6 0 %。结果显示 ,三氯异氰尿酸喷雾消毒对空气中细菌有一定杀灭作用     

儿童肠道蛔虫症的临床X线特征(附107例报告)

目的　总结儿童肠道蛔虫症的X线各种表现特征 ,以提高确诊率。方法　对 10 7例肠道蛔虫症的腹部平片 ,消化道钡餐造影结果进行回顾性分析。结果　腹部平片显示出蛔虫直接征象 5例 ,间接X线征象 10例。 10 5例消化道钡餐造影均显示出X线的蛔虫直接征象 ,显示出间接征象的 82例。 10 7例患儿有多种临床表现形式。结论　消化道钡餐造影是目前诊断肠道蛔虫症的最好方法     

某集装箱制造厂噪声对听力危害调查

为了解某集装箱制造厂噪声危害现状及对人体健康影响,预防职业病发生,对该厂进行现状调查,现将对劳动者的听力影响总结如下:1 调查内容和方法     

解析心脏的泵血功能

心脏为脉管系统的一个重要器官,它的主要功能是泵出血液,从而让血液在全身循环流动。心脏是一个有四个空腔的器官,由左右两个心泵构成,左侧心泵由左心房、二尖瓣与左心室组成,右侧心泵由右心房、三尖瓣与右心室组成。左心负责完成体循环,右心负责完成肺循环,两侧心泵呈串联状态。在每侧心泵中,心房的收缩力弱,主要是将血液从静脉注入到心室;心室的收缩力强,是心脏泵血的动力源泉。因心脏解剖结构复杂,所以它的泵血过程学习起来不太容易。本文从"讲解结构,解释概念,分析过程"三个层次分别详细说明,以期达到理想的学习效果。     

婴幼儿先天性上消化道完全及不完全梗阻12例分析

婴幼儿先天性上消化道完全及不完全梗阻１２例分析吕爱军，哈森，刘云，赵小原（内蒙古妇幼保健医院，呼和浩特０１００２０）先天性上消化道完全及不完全梗阻是一种较少见的先天性肠道发育畸形所致的临床表现，作者遇到１２例，报告如下。临床资料男３例，女９例。年龄５...     

关于素质教育的探讨

随着我国经济体制改革的深入,中等卫校开始步入社会主义市场经济的发展轨道,要在竞争中求得生存和发展,必须实现从应试教育向素质教育的根本性转变,这是我国教育面向 21世纪的必然选择,同时更是一项紧迫任务。如何进行素质教育,是值得我们每一个教育工作者深深思考的问题。 1教师素质决定素质教育的成败 教师是教学中最基本、最具能动作用的因素。以素质教育为主题的整体改革,需要广大教师的参与,也可以说,改革的动力在教师身上。因此,素质教育呼唤高素质的教师。 教师要有高尚的思想政治品德素质,热爱教育事业,敬业奉献、爱生…     

DHSN内固定配合带股方肌骨瓣移植治疗中青年股骨颈骨折

随着交通、建筑业的迅猛发展，中青年股骨颈骨折的发病率呈逐年上升趋势，我院自1995年6月至2004年6月，采用双头空心加压螺钉（DHSN）内固定加股方肌骨瓣移植术治疗中青年股骨颈骨折24例，对其关节功能、X线片表现等情况进行随访，均收到满意的效果。     

生理学教学中应用多媒体的效果分析

多媒体教学形象、直观、容量大,重点难点借用图像、声音、动画表示,形象明了.生理学是医学院校基础课程的一门重要学科,是一门专业性、理论性很强的学科,多媒体课件正越来越多地应用于医学教学中,应用医学多媒体课件的多样性、集成性和交互性,能激发学生的抽象思维能力和问题在不同空间的表征能力,挖掘学生潜能,从而提高生理学教学质量[1].