PBL教学法在临床住培生“肩袖损伤”教学中的应用

目的 以问题为导向的教学法（problem-based learning,,PBL）是一种以问题为中心的教学方式,虽然临床教学中已开始采用PBL教学,但在实际运用过程中遇到了许多的问题。方法 随机选取浙江大学医学院附属第二医院骨科2020年9月—2021年3月参加住院医师规范化培训的60名学员作为研究对象,随机分为两组,PBL教学组和传统教学组各30名,以运动医学常见疾病“肩袖损伤”为教学案例,对比分析两种教学方式的教学成果。结果 PBL教学组学生掌握“肩袖损伤”部分知识的学习情况要远高于另一组。根据结果显示对教学过程进行关注和研究,最终发现不论是发现新问题还是上课积极性,PBL教学组的学生表现普遍高于传统方法教学组。通过一段时间的学习之后发现在最后的成绩考核中,PBL教学组学生成绩较好,且相对稳定。结论PBL教学在临床教学中能够起到很重要的作用。PBL教学法在运动医学教育过程中具有明显的优势,可为今后临床住培生在运动医学教育课程中提供良好的借鉴意义。     

PBL教学法在运动医学教学中的应用报告

目的 PBL是"以问题为中心的教学法",它在运动医学教学中的应用尚处起步阶段,本研究通过对规培医师分别采用PBL和传统教学方法进行评价,探究PBL教学法在运动医学教学中的应用价值。方法以在作者所在医院学习的30名规培医师为研究对象,将其均分为对照组和观察组。其中,对照组采用传统教学方式,观察组采用PBL教学方法。比较两组规培医师的考试成绩和学习情况评价。结果观察组规培医师的学习情况评价表和考核成绩均优于对照组,差异均具有统计学意义(P 0.05)。结论 PBL教学法可显著提高运动医学教学的效果。     

3D打印金属垫块或胫骨假体重建全膝关节置换和翻修术中的巨大骨缺损

目的探讨3D打印金属垫块或胫骨假体重建全膝关节置换(total knee arthroplasty, TKA)和膝关节翻修术中巨大骨缺损的临床疗效。方法回顾性分析2018年7月至2023年12月就诊于浙江大学医学院附属第二医院骨科的存在巨大骨缺损的TKA或膝关节翻修患者7例(7膝), 其中TKA 4例、膝关节翻修术3例。男3例、女4例, 年龄(58.7±7.6)岁(范围54～68岁), 左膝3例、右膝4例。患者膝关节均存在骨缺损, 均为AORI Ⅲ型, 2例仅股骨存在骨缺损, 4例仅胫骨存在骨缺损, 1例胫骨和股骨均存在缺损, 采用3D打印个性化重建治疗。比较手术前后的髋膝踝角、美国膝关节协会评分(Keen Society score, KSS), 观察术后并发症情况。结果所有患者均顺利完成手术, 手术时间为(189.3±35.5) min(范围125～240 min)。复杂TKA 4例, 手术时间分别175、195、210、240 min, 翻修术3例, 手术时间分别125、180、200 min。术中出血量为(114±24.4) ml(范围100～150 ml)。5例使用3D打印金...