"立交桥"高职护理人才培养模式初探

为探讨中等卫生学校毕业就读高等护理专业学生（即“立交桥”高职）的培养模式，在坚持高等教育培养目标及职业特色的前提下，结合学生特点，进行课程设置、教学方法及临床实践等方面的改革，以发挥学生的优势，弥补学生的不足，培养适应现代护理发展需要的高质量护理人才。     

基于e-教学平台的五星教学模式在老年护理学中的应用

[目的]探讨基于e-教学平台的五星教学模式在老年护理学中的应用效果。[方法]选取山西省某高校2015级4年制大学三年级护理本科生214人为研究对象,随机分为观察组106人和对照组108人,观察组采用五星教学法实施教学,同时以e-教学平台辅助教学实施,对照组采用传统教学法进行教学。课程结束后比较两组学生的考试成绩,运用护理专业学生自主学习能力测评量表比较两组的自主学习能力得分。[结果]观察组学生考核成绩、自主学习能力得分优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]将基于e-教学平台的五星教学模式应用于老年护理学教学中,有利于教学效果及学生自主学习能力的提高。     

基于微信平台的微格教学法在急救护理实践教学中的应用研究

目的探讨基于微信平台的微格教学法在急救护理实践教学中的应用效果。方法采用历史对照法,选取2014级152名护理本科生为对照组,2015级155名护理本科生为试验组,对照组沿用传统方法组织教学,试验组采用基于微信平台的微格教学法进行教学。课程结束后,比较两组护理本科生的急救护理实践考试成绩、教学效果评价及自我导向学习能力。结果两组护理本科生急救护理学实践考试成绩、自我导向能力比较,试验组优于对照组,差异有统计学意义(P0.01或P0.05);试验组护理本科生对教学效果评价高于对照组。结论基于微信平台的微格教学法有助于护理本科生实践考试成绩及自我导向学习能力提升,有利于达到良好的教学效果。     

对21世纪我国护理教育的思考

在本世纪初的一段时间内 ,国民经济的总供给量还不可能有显著增长[1] 。在这种情况下高等护理教育的发展最好立足于内涵的发展 ,即提高高等护理院校的办学质量 ,培养具有创造性的人才。如何才能培养出适应国情、社会要求的护理人才是摆在护理教育者面前的一个难题。1　 2 1世纪卫生事业和护理发展展望　　随着社会的发展和科学的进步 ,老龄人口增多 ,慢性病人增加 ,老年护理和慢性病人护理的需求大大增加。到 2 1世纪末将有越来越多的医疗保健人员 ,尤其是护理人员将成为初级保健的主要力量。加之疾病谱和病因学方面的变化 ,“对自己健康负…     

高职高专学生培养模式的探索与实践

经过深入调研和科学论证,在护理高职高专层次设置老年、急救、涉外、妇幼护理4个专业方向,并于2005年全面招生.经过5年的研究与实践,初步构建了"前期趋同,后期分方向"的人才培养模式,为护理人才专科化培养奠定了坚实基础.     

护理教育中人文理念融入策略

现代医学模式强调心理和社会因素对健康的影响，肯定人文关怀对健康的影响。重视在护理教育中融入人文理念，对于提高现代护士的综合素质，促进护理事业的发展，具有十分重要的作用。     

护士职业形象影响护患沟通的质性研究

护理沟通过程是护理人员与病人进行信息交流和传递的过程.面对医学模式的转变、护理工作范围的拓展以及人们对健康需求的扩大,迫切需要卫生服务提供者与服务对象之间的了解、支持与帮助,而沟通是双方达到目的的有效途径.     

“互联网+对分课堂”对提高护理本科生自主学习能力的效果研究

[目的]探讨"互联网+对分课堂"对提高护理本科生自主学习能力的效果。[方法]采取便利抽样法抽取二年级护理本科生(护生)120人为研究对象,将基于"互联网+"的网络化教学理念渗透在基础护理学教学中,同时以对分课堂形式进行教学干预,运用护理专业学生自主学习能力测评量表比较干预前后护生的自主学习能力。[结果]干预前护生自主学习能力总分为80.89分±12.84分,干预后总分为97.21分±13.69分,干预前后总分和各维度得分比较差异均具有统计学意义(P0.05)。[结论]基于"互联网+"的对分课堂有利于提高护生的自主学习能力,为基础护理学教学方式方法改革提供了依据。     

护理专业开展双语教学的实践探讨

护理学系是我院的重点专业。多年来，护理学系办学层次不断提升，办学特色已形成，实现了院特色专业、省重点学科和国家级教学改革试点的三次跨越，2003年申办涉外护理专业又获成功。目前办学层次包括专科、专升本、本科及硕士研究生的教育，除普通护理专业外，获准于2004年招收涉外护理专业学生。为此，于2003年开始在护理学系尝试开展双语教学。现将开展双语教学的实践经验介绍如下。