排序方式: 共有57条查询结果,搜索用时 9 毫秒
1.
目的 探讨思维导图在医学影像学实践教学中的效果.方法 选择新疆医科大学本科康复治疗学2018-2级共53名学生作为研究对象,随机分为教改组和传统教学组,教改组采用思维导图法进行教学,传统教学组采用传统教学方法.结果 教改组学生影像诊断阅片能力考核成绩[(81.17±10.23)分]比传统教学组高[(77.26±8.90... 相似文献
2.
多糖诱导肿瘤细胞凋亡机制的研究进展 总被引:1,自引:0,他引:1
多糖是普遍存在于动物、植物和微生物中的大分子物质,在细胞识别、信号传导、调节肌体免疫及细胞的迁移、增殖、分化和代谢等方面均有十分重要的作用。近年来众多研究结果表明,多糖可抗肿瘤活性,抑制多种肿瘤细胞生长。究其机制,多糖除可诱导免疫因子生成,增强机体免疫功能外,还能直接杀死肿瘤细胞。通过阐述动物、植物和微生物多糖可以诱导多种肿瘤细胞凋亡,说明多糖具有广谱抑制肿瘤细胞生长的作用;初步探讨了多糖诱导肿瘤细胞凋亡的机制,例如激活死亡受体途径和线粒体途径,调控凋亡基因,调节端粒酶和拓扑酶等。 相似文献
3.
影像实验课是医学影像教学的重要组成部分。作者结合目前所在高校影像实践课阅片能力培养的现状和存在问题,介绍了影像实践课体系进行改革所做的一些探索和实践,顺应了从专业教育到素质教育及能力培养教学理念的转变。本文中从基于不同教育层次不同专业,构建"学生为中心"的影像实验教学体系,改革影像实验教学方法与手段,引入PACS结合MIRC教学终端系统,促进学生阅片能力培养;基于学生阅片能力提高的科研能力培养;丰富实验教学内容,延展第二课堂、扩大学生知识面;加强实验课教师自身建设,提高教学素质等方面展开了讨论。 相似文献
4.
目的测量新疆维吾尔族(维族)成年女性腰椎骨密度(bone mineral density,BMD),探讨本地区维族女性腰椎BMD随年龄变化规律及差异。方法对335例维族女性应用定量CT(quantitative CT,QCT)行腰椎BMD测量,并采用8种回归模型拟合腰椎BMD随年龄变化曲线,寻找最佳拟合模型方程建立参考数据库,按5岁为1个年龄组,得出BMD均值、标准差。结果 Cubic回归模型拟合度优于其他回归模型,拟合曲线决定系数为0.613(P〈0.01);维族女性腰椎峰值BMD出现年龄段在〉25-30岁组,50岁后骨量丢失有加速趋势,〉65岁组骨量丢失明显。结论本研究建立了新疆地区维族女性腰椎BMD的QCT参考数值,腰椎BMD在〉20-40岁相对稳定,50岁以后骨量丢失显示有加速趋势。 相似文献
5.
住院医师规范化培训是指住院医师在上级医师的指导下进行临床实践,通过规范的要求和严格的考核,从而学习到在某一医学专科中合格医师所需的知识、技能和态度[1],是医学生成长为合格临床医师的必由之路,占据了医学终生教育的承前启后的重要地位,同时也对保障医疗服务质量起到不可替代的作用[2]。 相似文献
6.
目的 对某大型纺织企业职工的职业卫生知识知晓情况进行摸底调查,为今后开展职业卫生干预和管理提供科学依据。 方法 对该企业153名接触职业病危害因素的一线工人进行问卷调查,内容包括企业基本情况、职业卫生服务现状和职工职业健康知识与意识等。 结果 该企业的上岗前职业健康检查率、在岗期间职业健康检查率、职业卫生培训率、个体防护用品使用率、职业危害告知率、工作场所有害因素的知晓率、职业健康相关知识的需求率分别为90.85%、64.71%、43.80%、84.97%、66.01%、71.90%、92.16%。学历较高(高中及以上)、非农业户籍职工的职业卫生服务需求率分别高于学历较低职工和农业户籍职工(χ2=22.06、4.09,P<0.01或0.05)。 结论 工作场所职业病危害告知和职业卫生培训等方面是该企业的薄弱环节。企业应使职业卫生管理工作形成体系,并加大对职工的培训和宣传力度。 相似文献
7.
当前,职业病纠纷案例和群体性职业病事件时有发生.如"开胸验肺"事件引起的对职业病诊断工作前所未有的关注.为了更好地处理职业病诊断鉴定过程中出现的争议问题,我们就诊断鉴定过程中的典型案例进行分析.
一、案例1
1.职业史:患者男,35岁,某化工厂工人.2006年3月22日至2006年7月17日和2006年11月26日至2007年1月26日分别在该化工厂老的双酚S生产车间和新的双酚S生产车间(以下分别称老车间、新车间)脱苯酚岗位工作,接触苯酚. 相似文献
8.
9.
医学影像学教育改革中,提高临床实践能力是影像学教学的重要内容之一。以问题为导向(PBL)的教学方法由于其教学理念的先进性及教学模式的创新性,已在各学科教学中得到广泛应用,获得一致肯定。图像存储和传输系统(PACS)的引入方便了临床病例影像资料库的建立,为影像诊断学的临床实践教学提供了便捷、有效的方法。PACS和PBL 2种方法的结合使学生对影像知识有更深刻的理解,将理论知识与临床实际相结合,从而提高教学质量和水平。利用PACS临床病例影像资源库的PBL教学模式在影像实践教学中值得推广。 相似文献