儿童感觉统合失调分析与研究

目前 ,我国在学龄儿童中 ,感觉统合失调的人数占学生总数的 5 %～ 1 0 %,而且 ,在一些大城市的发生率更高 ,由于这些孩子大脑无法正常有效地工作 ,严重地威胁着儿童的身心健康 ,此项研究已越来越引起医学界、教育界广泛的关注 ,并成为小儿心理、行为研究的一个重要的科研课题。为帮助感觉统合失调儿童摆脱困难 ,促进其身心健康 ,本文就儿童感觉统合失调分析与研究作如下综述。1　感觉统合失调概念感觉统合理论由心理学家艾尔丝博士于 1 96 9年首先系统提出。感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程 ,人类的感觉系统如同一个个“通讯员” …     

营养性缺铁性贫血对6～12岁儿童学习能力的影响

目的 探讨6～12岁儿童营养性缺铁性贫血(IDA)对学习能力的影响.方法 选取48例6～12岁IDA患儿为IDA组,另选取96例6～12岁健康儿童为健康对照组,分别接受韦氏儿童智力量表第4版(WISC-Ⅳ)测试与文化课测试,进行对比研究.结果 IDA组言语理解指数、知觉推理指数、工作记忆指数、加工速度指数、总智商5方面测试成绩明显低于健康对照组儿童,差异均有统计学意义(Pa<0.01);IDA组重度IDA者在言语理解指数、知觉推理指数、工作记忆指数、加工速度指数、总智商5方面测试成绩均明显低于轻度IDA者,差异均有统计学意义(Pa<0.01);IDA组语文、数学、英语3门文化课测试成绩优良率均明显低于健康对照组,差异均有统计学意义(Pa<0.01).结论 IDA对儿童的学习能力有严重影响,其程度与其病情轻重有关.     

儿童单纯性肥胖的原因分析及预防对策

<正>儿童单纯性肥胖正成为一个日趋严重的危害健康的全球性问题。越来越多的研究证实,肥胖对儿童的生长发育、免疫水平、运动机能及心理健康等有明显的损害作用〔1~3〕,也     

寰椎沟桥的X线表现及其临床意义（附19例分析）

寰椎沟桥是指寰椎后弓上方跨越椎动脉沟的一个骨性条状影。国内文献中对此报道不多。我们在近 1年内发现 19例 ,并发现它与临床头晕症状的出现有一定关系。1　资料与方法在随机抽取的 10 0 0份颈椎侧位片中 ,发现寰椎沟桥 19例 ,其中男 9例 ,女 10例。年龄 2 9～ 72岁 ,以每 10年为一年龄段分组 ,病例多数集中在 5 0～ 5 9岁年龄组 ,共 7例 ;其它分别为2 0～ 2 9岁 1例 ,30～ 39岁 3例 ,40～ 49岁 3例 ,6 0～ 6 9岁 3例 ,70岁以上 2例。2　结果寰椎片中表现为单纯寰椎沟桥者 8例 ;伴有椎体边缘骨质增生者 9例 ;合并颈椎病者 2例。临床主诉头…     

案例教学法在儿科护理教学中的应用

目的探讨案例教学法在儿科护理教学中的应用效果。方法在儿科护理教学中,对我院2006级三年制高职护理专业4、5、6、7这4个班的学生进行案例教学法的尝试。结果单元测试、学期末考试中实验组学生的成绩高于对照组,两者比较有显著性差异（P〈0.01）;问卷调查结果显示,绝大多数的学生认为案例教学法能激发学习兴趣,活跃课堂气氛和加深对理论知识的理解,提高自学能力及解决实际问题的能力。结论案例教学法有助于提高儿科护理教学的质量,对儿科护理教学有重要意义。     

小儿疾病中抗生素滥用的危害性

自青霉素问世以来,抗生素成为当今抗病原微生物强有力的化学药物,它的发现及应用不知挽救了多少人的性命.但是,犹如重兵之下,必累无辜.     

儿科护理临床实习教学质量影响因素分析及处理对策

本文结合儿科护理临床实习教学现状,对影响儿科临床护理教学质量的因素进行了认真分析,对提高儿科临床护理实习教学水平提出了具体的策略。     

对肾病综合征患儿家长进行健康教育的效果评价

[目的]观察对肾病综合征患儿家长进行健康教育的效果。[方法]将46例肾病综合征患儿随机分为观察组和对照组,每组23例,对照组对患儿家长采用常规宣教,观察组应用护理程序对患儿家长进行健康教育。观察并比较两组患儿治疗效果及并发症发生情况。[结果]观察组患儿疾病缓解率高于对照组,并发症少于对照组（P均〈0.05）。[结论]对肾病综合征患儿家长进行健康教育有利于提高肾病综合征患儿的治疗效果、减少并发症的发生。     

高职院校网络成瘾学生焦虑抑郁与社会支持状况的调查分析

目的探讨高职院校网络成瘾学生焦虑、抑郁与社会支持状况,为高职院校学生网络成瘾的早期干预提供理论依据。方法使用学生上网及相关因素调查表、网络成瘾测评量表、抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）、社会支持评定量表（SSRS）对两所高职院校一、二年级共775人进行调查。结果高职院校学生网络成瘾发生率为9.16%;网络成瘾学生中焦虑状况异常者占74.65%,非网络成瘾组学生中焦虑状况异常者占26.06%,网络成瘾学生抑郁水平高于非网络成瘾学生（P〈0.01）,网络成瘾组学生焦虑水平高于非网络成瘾组学生（P〈0.01）;网络成瘾学生社会支持总分及客观支持、主观支持、支持利用度均低于非网络成瘾学生（P〈0.01）,网络成瘾组学生所获得的社会支持低于非成瘾组学生。结论网络成瘾学生焦虑、抑郁水平较高,社会支持水平较低。