甲状腺功能亢进患者的个性测定分析

甲状腺功能亢进症简称甲亢 ,是由多种病因导致甲状腺素分泌过多而引起的一组内分泌疾病。目前医学界认为本病是在遗传的基础上 ,因感染、精神刺激等应激素而诱发的一种自身免疫性疾病。近年来 ,随着生物医学模式向生物心理—社会医学模式的转变 ,心理因素在躯体疾病中的致病和治病作用也日益引起医学界的广泛重视。为了探讨甲状腺功能亢进的发病及转归与Ａ型性格的关系 ,本文对甲状腺功能亢进患者进行了Ａ型性格的调查研究。1　资料与方法1 1　对象及分组　确诊的甲状腺功能亢进患者 ,其中初中以上文化程度作为随机调查对象 ,并与同年龄段、…     

甲状腺功能亢进病人的个性测定分析

为探讨甲状腺功能亢进病人A型性格的状况，寻找疾病诱发因素的高危因子，采用全国心身医学协作研究组A型性格问卷，对已确诊的60例甲亢病人进行调查，并与正常人作对照，结果：甲亢病人中A型性格者显著高于对照组，且急躁和紧迫感得分亦高于对照组，提示：甲亢病人中A型性格者较多，急躁和时间感可能是应激因素中重要的危险因素。     

静脉穿刺简易练习装置的制作及应用

静脉穿刺技术是医务人员应该熟练掌握的一项常用诊疗技术，是衡量医护人员专业技能的一项重要指标。医学院校的学员在静脉穿刺技术练习过程中，均由学员相互进行穿刺练习。为防止交叉感染，近年来均使用一次性注射器，不能满足学员静脉穿刺初步学习过程中的操作练习需求。由于胆怯害怕，有些学员还常常不愿进行此项技术的操作练习，致使学员们的静脉     

适应医学模式转变 改革护理专业教育的探讨

随着医学模式由“生物医学”向“生物-心理-社会医学”模式的转变，护理模式也随之由“以疾病为中心”的旧模式向“以病人为中心”的整体护理新模式转变。现代护理观对护士的素质、知识、能力提出了更高的要求。护理学作为一门学科既有其独立的内容，又具有与医学密不可分的一面，因此，要求护理专业的学生在掌握医学知识的同时，还应具备护理学的知识与技能及与护理相关的边缘学科知识。因此，护理专业的教育模式和教学内容的改革势在必行。传统的护理专业教育内容和教育模式不能适应医学和护理模式的转变，主要表现在其课程设置没有突出护理专业的特色；人文知识和礼仪教育课程设置不足；职业道德教育课程偏少；临床见习时间太少；对护理人员的继续教育不够等。该文建议，在护理专业的教学改革中，增加职业道德学、护理美学、礼仪学等课程；增加临床见习时间；对护士加强继续护理教育等。使新老护士都能尽快适应医学科学迅猛发展对护理学科的高新要求。     

静脉穿刺简易练习装置的制作及应用

静脉穿刺技术是医务人员应该熟练掌握的一项常用诊疗技术,是衡量医护人员专业技能的一项重要指标[1] 。医学院校的学员在静脉穿刺技术练习过程中,均由学员相互进行穿刺练习。为防止交叉感染,近年来均使用一次性注射器,不能满足学员静脉穿刺初步学习过程中的操作练习需求。由于胆怯害怕,有些学员还常常不愿进行此项技术的操作练习,致使学员们的静脉穿刺技术不尽如人意。为此,我们设计了一种辅助练习装置,首先让学员在辅助练习装置上反复进行静脉穿刺操作练习,熟悉穿刺手法和技巧,消除紧张情绪,待熟练掌握穿刺技术后再实施人体静脉穿刺练习。…     

军校医护专业新生角色适应问题研究

军队医护专业新生由于种种原因 ,在入校后出现角色适应欠佳 ,导致新生角色适应时间延长。如对专业认识方面 ,此类新生入学前为中学生或部队战士 ,对医学或护理专业的认识非常肤浅 ,很难在短期内进入医学生和护生的角色。部分来自地方部队内招生的学员对于军队的集体生活不适应 ,使其在短期内很难进入军人的角色。上述种种问题的出现 ,导致了角色转换时间的延长 ,从而影响专业学习 ,重则导致心身障碍。本组通过调查入校 3个月后的军队临床医学及护理专业新生对学习、军队生活、人际关系 3个方面存在的角色适应问题 ,试图探讨此类新生出现角色…     

军校医护专业新生角色适应问题研究

通过调查入校3个月后的军队护理专业的新生在学习、军校生活、人际关系三个方面存在的角色适应问题，试图探讨此类新生出现角色适应问题的原因以及性格、考生来源、去向对角色适应的影响。以期对做好军队医、护专业新生角色适应工作，缩短角色适应时间提供参考。