预防医学教学中移动互联网应用的思考

随着网络技术的革新,移动互联网教学获得迅速发展和推广,然而,由于诸多因素的影响,在具体实施中仍有颇多问题,影响教学效果的发挥和教学质量提升.课题组基于教学实践及研究文献,对移动互联网教学的主要问题进行了深入解析,并以预防医学课程作为改革试点,通过案例讨论式翻转课堂、平台组合、资源优选和整合、思维导图四种方式,进行了综合...     

大学生震后心理健康和防震教育情况调查

目的了解5.12地震后大学生的心理应激及情绪反应情况,为震后心理干预和防震教育的顺利开展提供科学依据。方法采用自编的调查问卷,在西北民族大学随机抽取500名大学生进行问卷调查。结果10.54%的大学生对防震知识一无所知,82.74%的大学生仅了解一点。88.79%的大学生认为学校应该开展防震课程。此外,有超过50%的大学生震后出现恐慌、悲伤等情绪,希望获得心理支持。结论地震后,学生易产生各种负性情绪和心理问题,影响其学习和生活。因此,学校和家庭应该对其进行正确的心理干预,并做好必要的防震应急准备。     

实施人性化护理提高医疗服务质量之我见

人性化护理是随着社会经济和文明的发展而被推出的一种全新的服务模式,近年来其服务理念逐渐为各医院所接纳和推崇,但医院如何更好地开展人性化服务,在实际的医疗活动中还是一个值得进一步探讨和解决的重要问题.     

兰州市售人造板材甲醛释放量

目的了解兰州市售人造板材甲醛释放量。方法于2004年5月采集兰州市售的42种不同品牌的人造板材,其中细木工板16种,胶合板15种,装饰单板贴面胶合板11种,采用GB／T17657—19994．12《人造板及饰面人造板理化性能试验方法》中甲醛释放量干燥器法进行甲醛释放量的测定。结果符合E1级（干燥器值≤1．5mg／L,可直接用于室内装修）的人造板材有9种,占样品总数的21.4％,E2级（干燥器值≤5．0mg／L,饰面处理后允许用于室内装修）的有20种,占总数的47．6％,其余均为不合格产品。甲醛释放量排序为胶合板（7．58mg／L）〉细木工板（4．88mg／L）〉装饰单板贴面胶合板（2．85mg／L）,差异有统计学意义（F=4．193,P〈0．05）。结论兰州市售人造板材甲醛释放量有超标情况,应引起有关部门关注。     

采用问卷调查训练法培养医学生科研能力的研究与实践

医学生科研能力的培养,关乎其未来的医技水平和职业发展,探索适合医学生的科研能力培养方法是医学教育发展的必然要求。本文分析了我国医学生科研能力培养的现状,提出了“问卷调查训练法”培养医学生科研能力的方法,阐述了“问卷调查训练法”的特点及其具体的实施、评价和管理办法。     

兰州城郊日光温室内氡浓度调查

近20年来我国日光温室产业发展迅速，目前已经成为世界最大的温室蔬菜生产国。但国内温室普遍存在着高温、高湿、通风不良等不良环境因素，可对种植人员的肺通气功能、免疫功能、生殖功能等产生不良影响。特别是室内氡暴露会使肺癌的危险增加。笔者选择了兰州城郊3座日光温室，对种植期温室内氡浓度及影响因素进行了调查，对温室内氡水平及温室种植人员的年平均氡暴露剂量进行了评价。     

医学院校课程融合思政教育的研究现状、热点与趋势——基于VOSviewer和CiteSpace软件的文献计量学分析

目的 探讨国内医学院校课程融合思政教育研究现状、热点与趋势,为医学类课程思政的研究与发展提供参考。方法检索中国知网（CNKI）数据库中与医学课程思政相关的文献,应用文献计量学可视化软件进行分析。结果 共纳入2 161篇文献,该领域文献的发表数量自2017年起逐年上升,课程思政、思政教育等是高频关键词,职业素养、中医教育、临床实践、护理教育等均是当下研究的主题,作者和机构合作不多,发文最多的期刊是《卫生职业教育》,价值融合、红医精神是曾经和近两年研究的热点。结论 国内医学课程思政教育仍处于发展阶段,其目标在于培养学生职业素养,红医精神可能是未来研究的重点。     

跌倒风险评估评分在老年住院患者健康教育中的应用

目的 探讨对老年住院患者进行预防跌倒的健康教育方法,以达到降低住院患者跌倒发生率的目的.方法 对2012-03～2013-04间我院共372例老年住院患者的资料进行跌倒风险评估,并把危险跌倒因子的总分数标识在患者床头,让患者及家属掌握自己的危险跌倒因子的总分数,利用评分结果开展预防跌倒的健康教育.结果 观察组对跌倒相关因素、危险因素、预防常识及严重后果了解程度明显高于对照组(均P＜0.01),住院期间观察组跌倒、坠床意外发生率明显低于对照组(P＜0.05).结论 巧妙应用跌倒风险评估评分方法,同时对老年住院患者及家属进行健康教育,有利于降低跌倒的发生率.     

后疫情时代医学院校本科生心理健康状况分析及心理干预对策研究

目的 探讨后疫情时代医学院校本科生心理健康状况及针对性的心理干预效果。方法 随机选取西北民族大学医学部2020级与2021级在校本科学生1 000名作为研究对象,按随机数字表法,分为对照组和观察组,每组500人。仅给予对照组研究对象常规心理疏导,给予观察组研究对象针对性的心理干预,对比2组研究对象干预前后的心理状态。结果 干预前,2组研究对象广泛性焦虑量表(GAD-7)得分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组研究对象GAD-7得分为(4.03±1.76)分,对照组研究对象得分为(8.79±3.62)分,2组研究对象GAD-7得分均低于干预前,且观察组低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预前,2组研究对象抑郁症状群量表(PHQ-9)得分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组研究对象PHQ-9得分为(2.41±0.79)分,对照组研究对象得分为(7.90±2.21)分,2组研究对象PHQ-9得分均低于干预前,且观察组低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预前,2组研究对象领悟社会支持量表(PSSS)及其各维...