小学生学习困难综合干预前瞻性研究

目的 验证综合干预治疗小学生学习困难（ＬＤ）的效果。方法 ８４例ＬＤ学生分成干预组（４３例）和不干预组（４１例）作对照,用教育、家庭、学校干预和心理治疗及药物治疗进行综合干预。结果 二年后,干预组有效率（７６．７４％）、学习成绩及智商明显高于不干预组,ＬＤ和行为问题发生率明显低于后者（Ｐ〈０．０５～０．０１）。结论 综合干预是通过增强学生学习自信心,减少或消除心理行为问题,提高智力水平等综合发挥效     

猫抓病二例

猫抓病是被猫抓、咬伤引起的良性感染疾病,临床上以局部淋巴结发炎、肿大为特征。我院收治2例,报告如下。例1 男,19岁。3周前曾被猫抓破右手背及前胸壁。发热伴后颈部、腋下及胸前壁肿块10余天。T37.     

5-HT2a受体基因T102C多态性与氯氮平疗效的关联分析

探讨５－ＨＴ２ａ受体基因Ｔ１０２Ｃ多态性与氯氮平疗效之间的关系。方法随机抽取了６４例住院的精神分裂症患者和５６例难治性精神分裂症患者作研究，分别给予氯氮平≥２００ｍｇ／ｄ、≥４００ｍｇ／ｄ治疗两个月，用ＰＡＮＳＳ量表评定氯氮平疗效，用限制性片段长度多态性（ＲＦＬＰｓ）技术测定所研究对象的基因型和等位基因。结果发现氯氮平疗效好与难治性精神分裂症患者的含Ａ２的基因型及Ａ２等位基因相关联。结论５－ＨＴ２ａ受体基因Ｔ１０２Ｃ多态性在氯氮平药理作用机制中起重要的作用。     

流行性出血热误诊而剖腹探查2例报告

流行性出血热的临床表现错综复杂,易被误诊。本文2例误诊为宫外孕和急性阑尾炎而剖腹探查,现报告如下。例1 女,34岁。发热、头痛、全身不适4天,下腹部疼痛1天,停经30天,于1991年11月3日去乡卫     

狂犬病26例临床分析

近10年中,26例狂犬病患者均于2～10天死亡。临床早期表现不一,本组曾有误诊为病毒性脑炎、男性性功能障碍、格林巴综合征等。患者就诊迟,临床确诊迟,以致狂犬病疫苗注射过迟,可能是本组死亡的原因之一。     

小学生学习困难类型及其综合干预效果的再评估

目的:了解小学生学习困难的各种类型分布,并验证综合干预的效果.方法:对浦东新区四所小学2～4年级全部学生进行调查,用"技能法"判定学习困难学生并以整群分组法将其分别归为干预组和对照组,对干预组采用教育干预、家庭干预、学校干预、心理辅导综合措施一年,使用有关量表在干预前后测定二组学生各项指标.结果:学习困难的检出率为15.71%,各类型学习困难的智力水平、语文和数学均分都显著低于正常学生.综合干预一年后,进步率57.1%,学分和IQ均有明显提高.结论:小学生学习困难有多种不同类型,经进一步验证,显示综合干预措施对纠正学习困难有显著作用.     

住院精神病人精神药物使用情况

为了解住院患精神药物的使用情况,以1998年12月1日为调查日,共调查四所精神病院,其中一所为全部住院患,三所为随机抽取男女各一个病区的住院患。用自制的调查表,登记当日使用药物的品种、剂量及合用安坦和苯二氮Zho物的情况,共计549例。结果：住院患以氯丙嗪和氯氮平最常用,分别为60.1%和59.7%,第3－6位依次为氟呱啶醇5.6％,维思通5.1%,舒必利3.8%,奋乃静3.3%。由于氯丙嗪和氯氮平较为有效、安全和价廉,故成为临床最常用的精神药物。     

小学生学习困难综合干预研究

目的：探讨小学生学习困难综合干预效果及其作用机理。方法：选择浦东新区二所小学3－5年级全部学习困难学生,分别归为干预组和对照组。采用教育干预、家庭干预、学校干预、心理治疗和药物治疗等综合干预措施二年,使用有关量表在干预前后测定两组学生各项指标。结果：干预组学习成绩明显提高。心理问题发生率明显下降,IQ有所上升,家庭情况无显著变化。结论：综合干预是改善小学生学习困难的有效措施。消除学生的心理问题;增强学生的自信心和求知欲;教师教育方法的改进和家长共同参与形成合力是综合干预的主要作用因素。     

善得定治疗食管静脉曲张破裂出血的临床观察

我院于1994年1月～1995年10月应用善得定治疗18例食管静脉曲张破裂出血,并与垂体后叶素作了对照研究.报告如下.1 材料和方法1.1 病例选择 经内镜证实食管静脉曲张破裂出血,且为急性活动性出血者.共36例,其中男30例.女6例.年龄32～71岁.肝炎后肝硬化34例,血吸虫病肝硬化2例.按就诊次序分为善得定治疗组(A组)和垂体后叶素治疗组(B组).两组在年龄、性别、既往出血史、肝昏迷史、肝硬化程度及内镜特征等均无统计学差异(P>0.05).1.2 材料 善得定(Sandostatin)采用瑞士山德(Sandoz)厂产品 垂体后叶素采用中国天丰药厂产