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任务教学法是以任务为核心来训练学生技能并建构知识的教学法。它提倡在教师指导下的以学生为中心的学习。在教学中,教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,最终有效地提高学习效率。 相似文献
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谈琳 《中华中西医学杂志》2006,4(10):94-95
产前胎儿监护是指分娩发动前对胎儿生长发育和健康状态的实时动态测定起到预警作用。目前临床上胎心率电子监护应用最为广泛,但是实时反映胎儿生物物理活动的主要指标之一,通常被人们作为“胎儿监护”的代名词。胎儿监护可使胎儿宫内异常得到早期处理,维持胎儿在宫内的正常发育获得健康新生儿。 相似文献
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我们于1993年2~3月对8例海洛因依赖自愿戒瘾患者进行氯丙嗪亚冬眠疗法,现报道如下。资料和方法 相似文献
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狂犬病3例误诊报告袁平,谈琳我院曾将3例狂犬病误诊为精神病。现分析报告如下。例1,男,30岁,因喉部不适,神情恍惚,反应迟钝3天于1986年1月7日就诊。既往无精神病及癫痫病史,亦未能提供狂犬咬伤史。体检及神经系统检查无异常。精神科检查:意识朦胧,接... 相似文献
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对贵州地区汉、苗族精神分裂症患者各100名作比较研究。发现两组的发病年龄、发病诱因、家族遗传史和病前性格等均无显著差异;文化水平汉族组明显高于苗族组;临床类型汉族组以偏执型为多,而苗族组以未分型和青春型为多;临床症状汉族组以情感淡漠、感知综合障碍、自杀自伤、孤独症、象征性思维、矛盾观念、思维被洞悉感和被害妄想及关系妄想居多;苗族组则以情感倒错、痴笑、幻视、兴奋躁动、伤人毁物、紧张症、思维散漫、贫乏、被控制感和夸大及迷信色彩的妄想居多;预后汉族不如苗族,慢性衰退多于苗族。认为不同的民族文化和宗教观念对形成精神分裂症的临床表现有着不可忽视的影响。 相似文献
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苗族、布依族和汉族抑郁症症状比较欧阳杏娟袁平谈琳对1968~1995年住院的抑郁症病例以CCMD—2—R标准再诊断,符合者179例。少数民族共32例(苗族19例,布依族13例),汉族147例。少数民族组与汉族组相比,两组的性别、起病年龄、婚姻、病前性... 相似文献