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1.
2.
目的 探讨以团队为基础的学习(team-based learning,TBL)+同伴互助学习(peer assisted leaning,PAL)+翻转课堂混合式教学在护理本科生《护理心理学》课程教学中的应用效果。方法 将2018级4个班级146名护理本科生,整群抽样1~2班为试验组(73人),3~4班为对照组(73人)。试验组采用TBL+PAL+翻转课堂混合式教学,对照组采用传统教学。课程结束后评价两组学生课程期末考试成绩及案例分析成绩,两组学生自评核心能力得分。采用SPSS 18.0进行t检验。结果 试验组学生的期末考试成绩为(82.30±7.77)分、案例分析考核成绩为(46.13±2.91)分,均高于对照组[(74.97±7.05)分、(40.36±4.25)分];试验组学生的自主学习能力得分[(8.03±0.91)分]、分析问题能力得分得分[(7.99±0.99)分、团队合作能力得分[(7.67±1.09)分]及评判性思维能力得分[(7.03±1.33)分]均高于对照组[(6.21±1.17)、(5.64±1.28)、(5.79±1.27)、(5.15±1.16)]。结论 TBL+PAL+翻转课堂混合式教学将3种教学形式取长补短、优势整合,促进学生对知识点的理解和掌握运用,提高学生自主学习能力、团队合作能力及分析问题能力,强化学生综合知识与技能的迁移及应用能力,提升教学效果,同时也拓展了《护理心理学》的教学思路。 相似文献
3.
5.
[目的]观察温中健脾法对慢性胃炎胃黏膜修复作用。[方法]治疗组42例以温中健脾为主立法,自拟益胃康胶囊,每次4粒,每日3次,用饴糖煎水服药;对照组25例以温补脾肾为主立法,口服温胃舒胶囊,每次4粒,每日3次,2组均观察2个月。[结果]治疗组总有效率明显优于对照组(P〈0.05)。2组在中医症状积分、胃镜观察及病理组织检查比较,差异均有统计学意义(P〈0.05,〈0.01)。[结论]温中健脾法有促进胃炎胃黏膜修复作用。 相似文献
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7.
8.
胡小梅 《中华现代护理学杂志》2005,2(14):1324-1324
人工流产是避孕失败或意外怀孕后的一种补救措施。人工流产时间是怀孕12周内,但以8周内为宜。无痛人工流产采用静脉注射镇静镇痛药物,缓解患者的精神紧张,减轻人流不良反应。无痛人工流产在西方发达国家早已广泛使用,随着新型短效静脉麻醉药的出现,目前国内一些有条件的医院已开展了这一项目。我院开展这一技术已有4年。 相似文献
9.
女性精神病患者在住院期间 ,因服用抗精神病药物导致月经周期紊乱 ,并出现焦虑和抑郁 ,表现为情绪低落、对生活失去信心 ,烦躁、失眠、疑病、拒服抗精神病药物 ,严重者甚至发生自杀。为了帮助女性精神病患者正确认识服用抗精神病药物对月经周期的影响 ,克服焦虑和抑郁情绪 ,顺利完成治疗过程 ,我们在对其进行抗精神药物治疗的同时给予心理护理 ,取得较好的效果。现报告如下 :1 资料与方法1 .1 研究对象 选择 2 0 0 0年 1月至 2 0 0 2年 6月在我院精神科女病区住院的 6 0例月经周期 (包括经前、经期、经后 )有明显焦虑、抑郁的患者 ,年龄 … 相似文献
10.
近年,人们认识到脂代谢异常可能是加速肾功能损害的原因之一。我们观察了40例慢性肾脏疾病(CRD)患者血中高密度脂蛋白(HDL)和低密脂蛋白(LDL)的变化,以探讨CRD不同肾功能状态下,血中HDL和LDL的变化及其与肌酐清除率(Cer)之间的相关性。并对HDL和LDL之间的平衡关系在CRD发生发展过程中的意义进行了讨论。 相似文献