护理路径对老年高血压患者健康教育的影响

目的：探讨护理路径对老年高血压患者健康教育的影响。方法将135例老年高血压患者按照数字表法随机分为两组,研究组采用健康教育护理路径进行干预,对照组采用传统的健康教育,观察9周。比较两组患者高血压知识知晓率、血压控制情况及治疗依从性。结果研究组患者对高血压知识的知晓率和血压控制情况显著优于对照组(P <0.01),治疗依从率显著高于对照组(P <0.01)。结论应用护理路径对老年高血压患者进行健康教育,可以提高患者自我保健意识和治疗依从性,有效控制血压,提高生活质量。     

米氮平与氟西汀治疗紧张性头痛伴抑郁症状对照研究

目的 探讨米氮平与氟西汀治疗紧张性头痛伴抑郁症状患者的临床疗效和安全性.方法 将61例紧张性头痛伴抑郁症状患者随机分为两组,分别口服米氮平、氟西汀治疗,观察6周.采用视觉疼痛模拟量表、汉密顿抑郁量表、副反应量表评定临床疗效和不良反应.结果 治疗后两组视觉疼痛模拟量表、汉密顿抑郁量表评分均较治疗前显著下降（P＜0.01）;米氮平组视觉疼痛模拟量表评分治疗第4周、6周末较氟西汀组下降更显著（P＜0.05）;治疗6周末米氮平组缓解疼痛症状有效率显著高于氟西汀组（P＜0.05）.研究期间两组均未出现严重不良反应.结论 米氮平与氟西汀均能显著改善紧张性头痛伴抑郁症状患者的疼痛和抑郁症状,但米氮平缓解疼痛症状起效快,疗效显著,安全性高,优于氟西汀治疗.     

认知重建对恢复期精神分裂症患者社会功能的影响

目的 探讨认知重建教育对恢复期精神分裂症患者社会功能的影响.方法将156例精神分裂症患者随机分为观察组和对照组,每组78例,观察组实际完成76例,对照组实际完成75例.两组均采用常规抗精神病药物治疗和一般心理治疗,观察组在此基础上接受认知重建教育.于治疗前、治疗3个月末、随访6个月末采用社会功能缺陷筛查量表评定两组患者社会功能缺陷状况.结果 两组治疗前社会功能缺陷筛查量表评分差异无显著性(P>0.05);观察组治疗3个月末社会功能缺陷筛查最表10个项目评分均显著低于治疗前(P<0.05或0.01),对照组仅个人生活自理、对外界兴趣关心项目评分显著低于治疗前(P<0.05);观察组治疗3个月末、随访6个月末职业和上作能力、婚姻职能,父母职能、社会性退缩、家庭职能、个人生活自理、对外界兴趣关心项目评分均显著低于对照组(P(0.05或0.01).结论 认知重建教育能明显改善精神分裂症患者恢复期的社会功能,提高生活质量.     

康复期精神分裂症患者社会功能与家庭亲密度和适应性的相关研究

目的探讨康复期精神分裂症患者的社会功能与家庭亲密度和适应性的相关性。方法选取在自贡市精神卫生中心住院治疗后出院的康复期精神分裂症患者100例为研究对象。采用家庭亲密度与适应性量表中文版(FACESⅡ-CV)和Morningside康复状态量表(MRSS)对患者进行评定。结果理想亲密度评分与社交量表评分呈负相关(r=-0.525,P0.05);实际适应性及实际亲密度评分分别与活动能力缺乏量表、依赖量表、社交量表评分及MRSS总评分呈负相关(r=-0.198,-0.078,-0.372,-0.225,P0.01;r=-0.092,-0.043,-0.204,-0.105,P0.01);不满意亲密度评分与依赖量表、活动能力缺乏量表评分及MRSS总评分呈正相关(r=-0.531,-0.401,-0.395,P0.05或0.01);不满意适应性评分与依赖量表评分呈正相关(r=0.402,P0.01)。结论临床中应加强对康复期精神分裂症患者的家庭干预,有意识地引导其家庭亲密度和适应性提高,以改善患者的社会功能。     

恢复期精神分裂症患者焦虑情绪与应对方式研究

目的 探讨恢复期精神分裂症患者焦虑情绪与应对方式,为临床干预提供依据.方法 对134例恢复期精神分裂症患者采用焦虑自评量表、应对方式问卷进行测评分析. 结果 恢复期精神分裂症患者焦虑自评量表总分显著高于国内常模（t=16.48,P〈0.01）,焦虑情绪发生率为50.7%,且女性发生率显著高于男性（P〈0.01）;应对方式问卷积极应对维度分显著低于国内常模（t=3.08,P〈0.01）,而消极应对维度分显著高于国内常模（t=2.69,P〈0.01）. 结论 多数恢复期精神分裂症患者存在不同程度的焦虑情绪,较多采取消极应对策略,严重影响患者的康复,应引起医护人员的高度重视.