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2.
从病理基础分析Auspitz征在银屑病诊断中的意义冯艳陈丽瑛叶培明(山西医学院附一院030001)Auspitz征是历年来被公认的诊断银屑病的三大临床特征之一。但在临床诊断中我们发现,并非所有的银屑病患者均出现Auspitz征,而在副银屑病、日光角化... 相似文献
3.
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5.
构建突变MyD88真核表达质粒(MyD88 DN),转染人呼吸道上皮细胞株A549,探讨其对绿脓杆菌及其分泌产物刺激IL-8表达的影响.结果显示突变MyD88成功构建入pcDNA3.1/zeo真核表达质粒,转染A549细胞后,可降低绿脓杆菌培养上清或活菌刺激诱导的IL-8分泌.提示突变MyD88可阻断绿脓杆菌感染引起的呼吸道上皮细胞IL-8释放,为呼吸道炎症的基因治疗提供了新的靶基因. 相似文献
6.
老年无症状性脑梗死危险因素及影像学临床分析 总被引:1,自引:0,他引:1
目的探讨老年无症状性脑梗死(asymptomatical cerebral infarction,ACI)的危险因素及影像学特点。方法收集180例老年缺血性脑血管病患者,根据无症状性脑梗死的定义将其分为ACI组和非ACI组,对两组的危险因素和影像学特征加以分析。结果ACI的危险因素为高血压、高血脂、糖尿病、高同型半胱氨酸血症(HHcy)、冠心病、吸烟、年龄,其中高血压、糖尿病、高血脂、HHcy与非ACI组比有显著差异(P<0.05);ACI的好发部位依次为基底节区、内囊、丘脑、放射冠、额叶、枕叶。结论ACI在老年人中常见,发病随年龄的增长而增加,并与高血压、糖尿病、高血脂、HHcy有关,影像学检查特别是头颅MRI是确诊ACI的重要条件之一。 相似文献
7.
目的探讨环磷腺苷葡胺在妊娠期心力衰竭中的效果。方法选取2009年2月至2012年6月于本院进行治疗的56例妊娠期心力衰竭患者为研究对象,将其随机分为对照组和观察组每组各28例,对照组采用常规的治疗方案进行治疗,观察组则在对照组的基础上加用环磷腺苷葡胺进行治疗,后将两组孕妇的治疗总有效率及治疗前后的血清BNP、LVEF、HR进行比较。结果观察组的治疗总有效率高于对照组,血清BNP及HR低于对照组,LVEF高于对照组,P均<0.05,有显著性差异。结论环磷腺苷葡胺在妊娠期心力衰竭中的效果较佳,可有效改善心功能。 相似文献
8.
目的观察盐酸小檗碱片联合黄芪片对妇科恶性肿瘤术后化疗所致糖代谢异常的影响,并探讨其治疗机制。方法将140例妇科恶性肿瘤术后拟接受化疗的患者随机分为观察组70例和对照组70例,对照组给予盐酸小檗碱片治疗,观察组在对照组治疗基础上给予黄芪片治疗,2组均随化疗同步治疗6个疗程。观察2组化疗前、化疗3个疗程末、化疗6个疗程末的血糖水平、糖代谢异常率、胰岛β细胞功能相关指标、血浆核因子-κB(NF-κB)和肿瘤坏死因子-α(TNF-α)变化情况。结果 2组化疗3个疗程末、化疗6个疗程末的FPG、2hPG、HbA1c、空腹C肽水平、空腹胰岛素(FINS)、胰岛素抵抗指数(HOMA-IR)和血浆NF-κB、TNF-α均较化疗前明显升高(P均0.05),但观察组以上指标均明显低于对照组(P均0.05);2组胰岛素分泌指数(HOMA-β)和胰岛素敏感指数(ISI)均明显降低(P均0.05),但观察组明显高于对照组(P均0.05)。观察组空腹血糖受损、糖耐量减低、糖代谢异常总发生率均显著低于对照组(P均0.05)。结论盐酸小檗碱片联合黄芪片能够降低妇科恶性肿瘤术后化疗所致糖代谢异常发生率,其机制可能与减轻胰岛素抵抗,抑制胰岛β细胞功能受损,下调NF-κB、TNF-α表达有关。 相似文献
9.
疼痛是一种使人不愉快的感觉和情绪上的不良感受,它是人体复杂的生理和心理活动,既是机体的一种保护性反应,同时也是机体对伤害刺激的预警.疼痛已然成了继四大生命体征(体温、呼吸、脉搏、血压)之后的第五大生命体征[1].股骨头坏死保守治疗中,反复出现的疼痛令医者及患者困惑、迷茫,对保守治愈本病产生怀疑.笔者总结了本院保守治疗股... 相似文献
10.
目的 探讨虚拟仿真结合翻转课堂在老年人跌倒护理实验教学中的应用效果。方法 整群选取重庆医科大学2019级护理本科生(n=497名)作为研究对象,分为对照组2个班(n=251)、干预组2个班(n=246)。对照组实施传统实验教学,干预组采用虚拟仿真结合翻转课堂的混合式实验教学。课后分析干预组学生使用虚拟仿真平台的情况,采用问卷调查及理论测评比较两组实验教学的实施效果。采用SPSS 27.0进行t检验和卡方检验。结果 干预组学生人均登录使用虚拟仿真平台(2.65±1.38)次,在线学习时长54.12~147.32 min;问卷调查显示,干预组学生课后各维度教学目标达成情况及对本次课堂教学满意度评分均高于对照组(P<0.05);教学后,干预组学生在激发学习兴趣、培养自主学习能力、培养临床思维、提高创新及科普宣教能力等5个方面教学促进作用评分均高于对照组(P<0.05);比较两组学生理论测试成绩,干预组得分(79.38±5.09)高于对照组(77.88±4.97)(P<0.05)。结论 虚拟仿真结合翻转课堂混合式实验教学有助于学生掌握知识和技能,培养其自主学习能力、临床思维、创新及科普宣教能力。 相似文献