知“性”的孩子懂生活——关于家庭中性健康教育的话题

“我从哪里来?”一直是孩子魂牵梦萦而家长讳莫如深的话题。孩子小的时候,大人还可以编些故事哄哄骗骗。当孩子已长大,且一脸虔诚地站在你面前,渴望对这一话题进一步深入讨教的时候,许多家长将问题进行到底的勇气一泄而光,落荒而逃。因为,我们这个含蓄的民族历来不愿将这个古老而永恒的话题放在桌面上来谈,尤其是对孩子谈。下面是三个母亲的一段对话:甲:近来我儿子不知怎么的很爱漂亮,一会儿照镜子,一会儿梳头,我真担心他会学坏。乙:我最近也发现女儿老是在等电话,只要铃声一响,马上抢着去接。有时兴高采烈,有时又一脸沮丧,而且每天还神秘兮…     

读懂孩子青春期

青春期自我意识的觉醒和性意识的觉醒,使青少年在父母眼中变得很“陌生”。读懂青春期的身心发展,理解青春期的心理冲突,已经是父母能够与青春期孩子进行积极“对话”的前提条件。青春期孩子通过“同伴价值感”、“同性价值感”、“异性价值感”三条路径的自我价值体验的需求尤其强烈,随之带来了与已有“道德感”的冲突和三个价值感之间不平衡时的自动调整冲突。这些“冲突”常常使孩子面临“抉择的烦恼”,特别需要合理“砝码”的加入——即成年人的理解与指导,使之顺利走过人生的“雨季”,享受绚烂的“花季”。     

杭州市高中生青春期性健康状况的调查

杭州市学校青春期性健康教育工作通过广大教师近二十年的努力，已在校园内逐步课程化或活动系列化。1995年和2000年，杭州市教科所曾进行过两次中学生性健康教育状况的调研，这两次调查对于我们近十年的学校青春期健康教育工作改进与发展具有很重要的现实意义。随着近几年社会文化环境的变化，青少年的性健康发展要求更高。但是，由于每一个青少年进入青春期的时间不一样，