收费全文 | 13835篇 |
免费 | 1130篇 |
国内免费 | 33篇 |
耳鼻咽喉 | 132篇 |
儿科学 | 465篇 |
妇产科学 | 438篇 |
基础医学 | 1871篇 |
口腔科学 | 204篇 |
临床医学 | 1880篇 |
内科学 | 2532篇 |
皮肤病学 | 256篇 |
神经病学 | 1616篇 |
特种医学 | 196篇 |
外科学 | 1264篇 |
综合类 | 105篇 |
一般理论 | 20篇 |
预防医学 | 1890篇 |
眼科学 | 127篇 |
药学 | 940篇 |
中国医学 | 27篇 |
肿瘤学 | 1035篇 |
2024年 | 33篇 |
2023年 | 203篇 |
2022年 | 378篇 |
2021年 | 715篇 |
2020年 | 451篇 |
2019年 | 662篇 |
2018年 | 686篇 |
2017年 | 466篇 |
2016年 | 495篇 |
2015年 | 574篇 |
2014年 | 745篇 |
2013年 | 905篇 |
2012年 | 1337篇 |
2011年 | 1287篇 |
2010年 | 702篇 |
2009年 | 550篇 |
2008年 | 898篇 |
2007年 | 807篇 |
2006年 | 700篇 |
2005年 | 647篇 |
2004年 | 555篇 |
2003年 | 409篇 |
2002年 | 333篇 |
2001年 | 56篇 |
2000年 | 39篇 |
1999年 | 53篇 |
1998年 | 55篇 |
1997年 | 42篇 |
1996年 | 36篇 |
1995年 | 27篇 |
1994年 | 28篇 |
1993年 | 26篇 |
1992年 | 13篇 |
1991年 | 9篇 |
1990年 | 11篇 |
1989年 | 12篇 |
1988年 | 11篇 |
1987年 | 5篇 |
1986年 | 3篇 |
1985年 | 6篇 |
1984年 | 2篇 |
1983年 | 5篇 |
1982年 | 3篇 |
1980年 | 4篇 |
1978年 | 2篇 |
1977年 | 2篇 |
1976年 | 3篇 |
1965年 | 1篇 |
1964年 | 1篇 |
1963年 | 1篇 |
Method: Thirty-two pediatric patients with stroke (Mage = 9.5 ± 2.7 years) and 32 demographically equivalent, healthy controls were tested on standardized measures of arithmetic, spelling, and intelligence. Executive functioning data were collected via standardized parent questionnaire.
Results: Relative to controls, stroke participants demonstrated significantly poorer functioning in math, spelling, metacognition, and behavioral-regulation. Pencil and paper arithmetic was particularly challenging for the stroke group, with 40% of patients reaching levels of clinical impairment. Hierarchical regression in stroke participants further revealed that metacognition was a robust predictor of academic deficits. Stroke occurring in later childhood and affecting cortical and subcortical brain regions also presented as potential clinical risk factors.
Conclusions: Children with stroke were especially vulnerable to math achievement deficits. Metacognition made a substantial contribution to academic achievement abilities among stroke patients, and results underscore the importance of early metacognitive skills in the completion of schoolwork. Results also emphasize that pediatric stroke patients are a heterogeneous group with regard to functioning and that there is value in examining standard score distributions of clinical participant samples. 相似文献