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静注人免疫球蛋白(intravenous immunoglobulin,IVIG)是从健康人血浆中分离提取的多种IgG抗体混合物,其中含有一定量的IgG型抗A/B血型抗体(血凝素),在临床上用于非O血型患者时,抗A/B血型抗体可与患者红细胞表面的A/B血型抗原结合,有诱发溶血反应的风险[1-2].特异性IgG型抗A/B血型抗体是制备IVIG所用原料血浆中的正常成分,但大剂量输注含有血型抗体的IVIG则可能导致溶血,因此确保抗A/B血型抗体在IVIG制品中的低水平非常重要[3]. 相似文献
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目的对从Cohn氏组分Ⅰ+Ⅲ(即FⅠ+Ⅲ)中粗提IgG的工艺条件进行分步优化。方法使用正交试验优化FⅠ+Ⅲ沉淀的溶解条件并通过比较辛酸沉淀后上清液的纯度和收率确定最佳的辛酸加入量。结果最优工艺条件组合为:溶解液醋酸-醋酸钠缓冲液的浓度为0.020 mol/L,pH4.5,溶解温度为4℃,溶解倍数为10倍,以及辛酸沉淀时按20 mL/L的量加入辛酸。结论通过工艺条件的优化可得到具有较高收率和纯度的IgG粗品,有助于提高最终制品的质量。 相似文献
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外伤性前房出血,病情较重或治疗不当可引起很多并发症,甚至造成失明。造成前房出血的原因多为弹弓、石子、木棍击伤和爆炸伤。 相似文献
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胆道外科手术常需放置T型管引流,术后拔除T型管时偶有胆漏发生,若处理不当可发生严重后果。本院对2003年至2007年发生胆漏的7例患者采用三管引流保守治疗,取得了满意效果,现报道如下。 相似文献
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解脲支原体可能是非淋菌尿道炎的病原体之一,我们将威海地区性病高危人群泌尿生殖道感染的解脲支原体对10种常用抗菌药物的药敏结果进行分析,报告如下。 相似文献
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目的:探讨护士分层管理对消化内科护理质量和患者满意度的影响。方法收集本院于2011年3月至2013年3月接诊的420例消化内科患者作为研究对象,以2011年3月至2012年3月接诊的210例患者作为对照组,以2012年3月至2013年3月接诊的210例患者作为观察组,比较两组患者的护理质量和患者对护理工作的满意度情况。结果观察组护理投诉率、护理缺陷发生率以及护理不良事件的发生率分别为0.5%、5.2%、1.0%,均明显低于对照组,且观察组患者对医护态度、医护水平、健康宣教及心理干预满意度分别为95.2%、100%、95.2%以及100%,均明显高于对照组患者,差异具有统计学意义( P<0.05)。结论采用护士分层管理制度对消化内科护理质量的提高和增加患者的护理满意度具有重要作用,通过护理分层制度可充分利用护理资源,充分发挥高年资护理人员的帮带作用,提高低年资护理人员的护理效率,从而提高护理人员的整体护理质量以及患者对护理工作的满意度,值得临床应用。 相似文献
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目的:观察活血化痰,益气健脾之法治疗声带术后复音的临床效果。方法:治疗组采用自拟复音汤(丹参、茯苓、川芎、党参、当归、蝉衣、陈皮、柴胡等)治疗,对照组使用西药头孢拉定和强的松治疗,观察两组的治疗效果。结果:治疗组总有效率89.47%,对照组总有效率68.42%,两组对比差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:复音汤具有活血通气、通络化癖、滋润清音以及散结化痰开音的功效,用于声带术后恢复,有利于促进声带疤痕以及声带边缘残留微小突起的吸收,促进声带边缘变得光滑平整和闭合。 相似文献
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对STD高危人群进行全方位干预的社会效应 总被引:8,自引:0,他引:8
目的:通过性传播疾病(STD)门诊对STD高危人群进行全方位的干预,探索推广“同伴教育”,实行“STD/网络干预”的可行性。方法:以STD高危人群为中心,运用双向咨询、规范治疗、小组讨论、健康教育等全方位的健康促进方式进行干预,培养愿意从事“同伴教育”的自愿者,试行STD/艾滋病(AIDS)网络干预。结果:(1)干预后,高危人群的STD/AIDS知识水平有很大提高,就诊态度有明显转变,与干预前比较差异有极显著的统计学意义。(2)干预后,商业性行为者的性观念较干预前的差异有极显著的统计学意义,有35.71%和41.89%的性工作者仍赞同性自由和婚前、婚外性行为,干预前后差异无显著的统计学意义;92.91%的非商业性行为者仍然赞同婚前、婚外性行为,干预前后差异无显著的统计学意义。(3)不论干预前后,大部分人在不安全性交后,首先关心自己是否患病,在患病后,首先关心的是能否治愈。(4)干预后,>95%的调查对象愿意参加同伴教育。40名同伴教育志愿者在3个月内引来204位高危朋友,干预面是其本身的510%。结论:平等、宽松、匿名的就诊环境与有效的生物学干预,是吸引高危人群就诊的重要保证。全方位的健康促进式STD/AIDS干预,对提高STD高危人群的STD/AIDS知识水平,转变就诊态度有明显效果。由于大多数受干预者愿意参加同伴教育,使STD/AIDS网络干预计划得以实施,并取得了初步成效。因此,在SET门诊进行STD/AIDS全方位干预,推广“同伴教育”实行“网络干预”是可行的。 相似文献
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