南阳市高职高专院校学生健康素养水平调查研究

目的健康素养水平与自身的健康水平有一定关系,如何提高健康素养水平,进而提高健康水平,是众多研究学者的共同心愿。本研究初步掌握南阳市高职高专院校学生的健康素养状况,并探讨影响其健康素养水平的因素。方法通过大量调研自制调查问卷,采用多阶段整群随机抽样的方法在南阳市高职高专院校学生中抽取调查样本,并于2017-11进行现场问卷调查。结果在716名调查对象中,健康素养的平均知晓率为60.4%;健康素养总分的均值为(27.4±4.21)分,其中,健康基本知识与理念平均得分为(13.1±2.37)分,健康生活方式与行为平均得分为(10.1±2.19)分,健康技能的平均得分为(4.0±1.01)分;不同性别(t=4.101,P0.001)、户籍(t=2.833,P=0.004)、年级(F=7.353,P=0.001)、专业(F=19.436,P0.001)、父亲文化程度(F=2.668,P=0.046)和母亲文化程度(F=5.609,P=0.001)的学生,健康素养平均得分差异有统计学意义;Logistic回归分析显示,影响学生健康素养水平的主要因素为户籍(95%CI为0.814～0.986,P=0.024)、专业(95%CI为2.290～2.956,P0.001)和年级(95%CI为1.982～2.507,P0.001)。结论南阳市高职高专院校学生的健康素养水平较低,依据本研究中影响其健康素养水平的因素,探索提高其健康素养水平的措施并进行实施势在必行。     

牛磺酸、维生素对高同型半胱氨酸血症兔动脉粥样硬化的干预研究

目的:探讨牛磺酸、维生素对高同型半胱氨酸血症(HHcy)兔动脉粥样硬化的干预作用。方法:采用高L-蛋氨酸饮食方法建立兔HHcy血症模型,补充牛磺酸、叶酸、Vit B6、Vit B12,8周,以正常家兔为对照,分别于实验0,4,8周检测各组血清同型半胱氨酸(Hcy)、丙二醛(MDA)、总胆固醇(TC)、甘油三酯(TG)、一氧化氮(NO)、血栓素B2(TXB2)含量和超氧化物岐化酶(SOD)活力,并通过血管超声观察腹主动脉血管病理变化。结果:模型组4周、8周时血清Hcy,MDA,TG,TC,ET,TXB2含量显著高于同期空白组(P<0.01,P<0.05),而NO含量、SOD活力则明显降低(P<0.01);牛磺酸和维生素组Hcy显著低于模型组(P<0.01),维生素组8周时与对照组无差异;MDA,TG,TC,ET,TXB2含量两干预组均显著低于模型组(P<0.01),而NO,SOD比模型组显著增高(P<0.01)。血管超声观察,模型组腹主动脉内膜明显增厚、血管平滑肌细胞增生,弹力纤维断裂、排列紊乱、有斑块形成;牛磺酸和维生素组血管内膜较光滑、结构排列整齐无斑块,与空白组比较无显著差异。结论:牛磺酸具有拮抗Hcy诱导的损伤效应,维生素加速Hcy代谢,抑制高Hcy导致的血管损害,二者均有延缓或阻止AS形成的作用。     

优降脂组方对ApoE基因敲除动脉粥样硬化模型小鼠的动脉粥样硬化相关细胞因子的影响

目的 探讨优降脂组方对ApoE基因敲除（ApoE-/-）动脉粥样硬化模型小鼠的动脉粥样硬化相关细胞因子的影响。方法 选择ApoE-/-小鼠45只,同时选择同遗传背景C57BL/6J小鼠雄性15只。造模成功后分为4组：模型组、正常对照组、优降脂组方实验组、阿托伐他汀对照组。实验结束后,测定4组小鼠血脂水平及动脉粥样硬化相关细胞因子水平。结果 模型组小鼠TC、TG、LDL-C均高于正常对照组,HDL-C低于正常对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。优降脂组方实验组和阿托伐他汀对照组TC、TG、LDL-C均低于模型组,HDL-C均高于模型组,差异有统计学意义（P<0.05）。模型组小鼠hs-CRP、TNF-α、MDA均高于正常对照组,NO低于正常对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。优降脂组方实验组和阿托伐他汀对照组hs-CRP、TNF-α、MDA均低于模型组,NO均高于模型组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 优降脂组方有助于降低血脂水平,对动脉粥样硬化发生和发展有一定抑制作用,为临床提供一定的实验理论依据。     

二至丸对老年痴呆小鼠抗氧化能力的影响

目的观察二至丸对老年痴呆小鼠抗氧化能力的影响。方法将小鼠随机分为正常对照组、老年痴呆模型组和二至丸治疗组。采用颈背部皮下注射D-半乳糖建立亚急性老年痴呆模型。测定血清和脑组织中谷胱甘肽过氧化物岐化酶（GSH-PX）、超氧化物岐化酶（SOD）活性、以及丙二醛（MDA）的含量。结果老年痴呆小鼠模型组血清和脑组织GSH-PX、SOD活力下降,MDA含量明显增多,与正常对照组比较差异具有显著性（均为P〈0.05）。治疗组血清和脑组织GSH-PX、SOD活力升高,MDA含量减少,与模型组比较差异具有显著性（P〈0.05）。不同剂量二至丸治疗均有效。结论二至丸可改善老年痴呆模型组小鼠的抗氧化能力。     

提高学生药理学教学中实验能力

药理学实验是一门重要的实验性学科，是药理学教学中重要的组成部分，能有效地加深理论的学习并培养学生的动手能力。药理学实验对整个医学教育起着重要的作用，与理论课相比，实验教学更具有直观性、实践性、综合性和创新性，因此实验教学在培养学生综合能力方面有着重要的作用。     

醒脑静对心脏聚停患者脑复苏后血清S-100B蛋白水平及预后的影响

目的观察醒脑静对心脏聚停患者脑复苏后S-100B蛋白水平的变化及预后的影响。方法将心脏聚停患者患者随机分为常规治疗组,醒脑静治疗组,并选取正常健康人作为正常对照组,测定血清S-100B蛋白的水平。结果与正常对照组相比,常规治疗组患者血清S-100B蛋白的含量明显增高(P<0.05);与常规治疗组相比,醒脑静治疗组血清S-100B蛋白的含量明显降低(P<0.05)。结论醒脑静能够明显降低心脏聚停患者脑复苏后S-100B蛋白水平及改善预后。     

Nrf2在富氢液减轻小鼠脓毒症氧化损伤中的作用

目的：探讨富氢液对小鼠脓毒症氧化损伤的影响及核因子E2相关因子2（Nrf2）的具体作用机制。方法：雄性C57BL/6野生型小鼠64只,体质量20-25 g,5周龄,采用随机数字表法,将其随机分为4组（n=16）：假手术组（A组）、盲肠结扎穿孔（CLP）组（B组）、CLP＋富氢液组（C组）、CLP＋富氢液＋全反式维甲酸（ATRA）组（D组）。采用CLP制备脓毒症模型。ATRA处理为CLP实验前1周,每天腹腔注射ATRA,10 mg/kg。各组于CLP或假手术后1、6 h时分别给予富氢液（HS）或生理盐水,5 mL/kg。每组取10只小鼠,观察CLP后7 d内生存情况。剩余24只动物,于手术后24 h下腔静脉采血,检测血清丙二醛（MDA）、抑制羟自由基（·OH）能力、超氧化物酶（SOD）和过氧化氢酶（CAT）水平,取肺检测Nrf2的表达。结果：与A组比较,B组小鼠7 d生存率降低,肺组织Nrf2表达增加,血清MDA含量增加,抑制·OH能力、SOD和CAT活性降低（P〈0.05）;与B组比较,C组小鼠7 d生存率升高（P〈0.05）,肺组织Nrf2表达进一步增加,血清MDA含量降低,抑制·OH能力、SOD和CAT活性增加（P〈0.05）;与C组比较,D组小鼠7 d生存率显著下降（P〈0.05）,肺组织Nrf2表达降低,血清MDA含量增加,抑制·OH能力、SOD和CAT活性降低（P〈0.05）。结论：富氢液对脓毒症氧化损伤具有治疗作用,可能与调节内源性抗氧化系统关键分子Nrf2有关。     

多元化教学法对农村医学专业生理学教学的影响

目的观察多元化教学法对农村医学专业生理学教学的影响。方法按照随机自愿原则,选取我校2011级农村医学学生,分为对照组和实验组,实验组采取多元化教学法,对照组采取传统教学法,比较两组学习成绩以及对教学方法的评价。结果与对照组相比,实验组学生平均成绩明显增高（P〈0．05）,多元化教学可以提高学生的学习兴趣、科学运用网络、加深学生的理解记忆。结论多元化教学法激发了学生的学习兴趣,加强了学生的团结协作精神,高了老师的教学效果,值得应用推广。     

氢气对脓毒症小鼠存活率和肝脏损伤的保护作用

目的：探讨氢气对酵母多糖（ZY）诱导的脓毒症小鼠存活率和肝脏损伤的影响及相关机制.方法：雄性ICR野生型小鼠120只,体质量20～25 g,5周龄,采用随机数字表法分为4组（n=30）：正常对照组（A组）、氢气组（B组）、ZY组（C组）、ZY＋氢气组（D组）.C和D组小鼠腹腔注射ZY制备脓毒症模型;B和D组小鼠在腹腔注射后的1h和6h时分别吸入2％氢气1h.每组取20只观察7d内小鼠生存情况.另40只动物,实验后24 h下腔静脉采血,取肝脏组织,检测血清丙氨酸转氨酶（ALT）和天冬氨酸转氨酶（AST）水平及进行肝脏组织病理评分,测定血清和肝脏超氧化物歧化酶（SOD）及8-异前列腺素F2α（8-iso-PGF2α）水平.结果：与A组相比,C组动物存活率降低,血清AST、ALT水平及肝脏病理评分升高,血清和肝脏组织SOD活性降低,而8-iso-PGF2α水平明显升高（P＜0.05）;与C组相比,D组存活率提高,血清AST和ALT水平及肝脏病理评分降低,血清和肝脏组织中SOD活性升高,而8-iso-PGF2α水平降低（P＜0.05）.结论：氢气可改善脓毒症小鼠存活率,减轻肝脏损伤,其机制可能与抑制氧化应激反应有关.     

医学类高职高专院校学生创业技术的开创性教育

利用医学类高职高专院校现有实验平台（机能、分子生物学与生物化学、微生物与免疫、临床实训、药物分析等平台），对资源进行有机整合、优化，构建学生创业技术孵育平台。通过该平台对有意向创业的学生开创性开展创业技术教育，让学生掌握创业的核心技术，拓宽创业思路，将有助于医学生成功创业。