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老年人自我护理研究进展 总被引:5,自引:2,他引:3
介绍自我护理、自我护理能力的概念,老年人自我护理能力的评价工具,并重点阐述影响老年人自我护理的相关因素,为提高老年人自我护理能力提供依据。 相似文献
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[目的]探讨护理学基础实践课中人文关怀教学模式的构建及应用效果。[方法]整群抽取2015级护理本科2个班级,随机分为观察组和对照组,对照组按传统方法常规教学,观察组在整合教学内容、改进教学方法的基础上融入人文关怀。课程结束后采用人文关怀能力量表、人文关怀教学模式效果调查问卷评价教学效果。[结果]观察组的人文关怀能力显著优于对照组(P0.01);95.6%的学生认为有利于提高沟通交流能力,94.1%的学生认为有利于提高分析问题和解决问题的能力,91.1%的学生认为可以提高学习兴趣,94.1%的学生认为可以巩固操作技能,92.6%的学生认为可以提高关怀能力,94.1%的学生认为课程教学内容安排合理,89.7%的学生认为教学方法优于常规讲授。[结论]人文关怀教学模式弥补了护理学基础实践中重技术轻关怀的不足,能有效提升学生的关怀品质,提高专业课学习效果。 相似文献
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综述骨关节炎病人自我效能的测评工具、影响因素以及其干预措施。指出骨关节炎病人的自我效能测评工具尚未有特异性的量表。在国内制定骨关节炎病人自我效能干预的本土化措施,需要首先了解骨关节炎病人自我效能水平的现状以及在不同背景下的相关影响因素,由此才能制定出针对骨关节炎病人的提高自我效能的干预方案。 相似文献
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尿失禁自我效能量表中文版的信效度研究 总被引:2,自引:0,他引:2
[目的]检验中文版尿失禁自我效能量表(GSE-UI)的信度和效度。[方法]引进并将尿失禁自我效能量表翻译为中文版,使用该中文版GSE-UI量表对100例老年女性尿失禁病人进行评估,分析GSE-UI的信效度。[结果]GSE-UI量表总的克朗巴赫α信度系数为0.92,4个潜在因子的克朗巴赫α信度系数均〉0.70;量表的4个潜在因子的构想基本符合数据的实际情况,χ2/df=2.25。[结论]中文版GSE-UI具有良好的信度和效度,可行性高,可作为未来研究以及测量尿失禁病人症状改善的测评工具。 相似文献
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护理学专业本科培养目标的研究现状和发展趋势 总被引:9,自引:1,他引:9
随着医学模式的转变、健康观念的更新、疾病谱的变化以及卫生保健体制的改革,特别是经济全球化进程的推动,现代护理专业人才功能角色日趋丰富,这对护理人才培养的质量提出了更高的要求.为顺应这些变化,使培养对象进一步满足社会需求,近年来国内外护理教育界都把研究和修订培养目标作为护理本科教育改革的一项重要内容,开展了一系列的研究和实践工作,现综述如下. 相似文献
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[目的]调查太原市养老机构老年人抑郁状况,探讨其影响因素。[方法]采用自制一般资料问卷、老年抑郁量表、Rosenberg自尊量表、老年人归因方式问卷、老年人生活事件量表对太原市2所养老机构228名老年人进行面对面问卷调查,采用χ~2检验、独立样本t检验、多因素Logistic回归模型分析数据。[结果]抑郁老年人104人(45.6%);多因素分析结果显示:高龄、高学历、高自尊、积极的归因方式、高质量睡眠、娱乐活动及子女看望频次是抑郁的保护因素。[结论]太原市养老机构老年人抑郁症状的发生率较高,相关因素复杂,建议机构健康管理者早期筛查、预防其发生。 相似文献
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契约学习法在老年护理教学中的实践研究 总被引:2,自引:1,他引:1
目的 探讨契约学习法在老年护理教学中的应用效果.方法 以2007级护理专科学生58名为实验组,在<老年护理>课程中选取部分内容进行契约学习教学.2006级护理专科学生55名作为对照组,采用传统课堂教学方法教学.教学后对两组学生的理论考核成绩进行比较和分析,并对实验组进行问卷调查.结果 实验组相关理论的考核成绩显著优于对照组(P<0.01).实验组77.59%~96.55%学生认为契约学习法可以明显提高其自学能力、语言表达与交流能力、分析与解决问题的能力,还可培养其团队合作意识,激发其专业兴趣.结论 契约学习法是提高<老年护理>课程教学质量的一种有效的教学方法. 相似文献