产妇哺乳困难的观察与处理

母乳喂养是与生俱来的本能,许多人都认为不必学习就会,包括笔者也曾如此看法,但自从事母要同室工作以来,的确发现母乳喂养中存在一些问题导致母乳喂养困难,这些问题若不及时解决则可造成新生儿早期喂养困难而发生低血糖、高胆红素血症,对新生儿造成不可逆的脑损伤,有的情况则可造成母乳喂养失败而剥夺了婴儿母乳喂养的机会,然而这些问题完全可以通过医务人员的及时发现和耐心的指导而得到及时的解决,从而更有效地提高母乳喂养率,并为提高人类素质打下良好基础.     

郁金防治急性缺氧小鼠脑损伤的机制

目的 探讨郁金对急性缺氧小鼠脑损伤的保护作用及其机制.方法 用郁金水煎剂低、中、高剂量(10、20、40 g/kg)连续灌胃6 d,利用常压密闭耐缺氧和断头实验复制小鼠急性缺氧模型,检测脑组织超氧化物歧化酶(SOD)活性、丙二醛(MDA)及一氧化氮(N0)含量;利用bcl-2、caspase-3抗体进行脑组织免疫组化染色.结果 与模型组比较,各剂量组均能不同程度地提高缺氧小鼠脑组织SOD活性,减少其MDA和NO含量,使caspase-3蛋白表达下调而bcl-2表达上调.结论 郁金水煎剂减轻急性缺氧小鼠脑组织损伤的机制可能与其减轻氧化应激损伤及抑制脑细胞凋亡有关.     

一次性氧气湿化装置与重复使用氧气湿化瓶用后检测分析

目的监测OT-MⅡ型一次性氧气湿化装置用后的污染程度,以减少院内感染的发生因素。方法随机选同一ICU病房用后的一次性氧气湿化装置和可重复使用的氧气湿化瓶各50只,按照《医疗卫生机构消毒技术规范》中3．17．7．2进行采样后送检验科进行细菌学监测。结果50只OT—MⅡ型湿化装置平均使用时间225．6h（9．4d）,49只各层面未检出细菌,1只OT—MII型氧气湿化装置内容物的上表面检出一个G’球菌菌落,使用后细菌污染率2％;重复使用氧气湿化瓶使用后1d染菌率32％。两种湿化瓶使用后的污染率比较有统计学意（x2=15．89,P〈0．05）。结论应当尽量使用合格的一次性氧气湿化装置,减少院内感染的机会。     

消化性溃疡患者的心理护理研究进展

<正>随着现代医学从单一的生物医学模式向心理、社会、生物医学模式的急剧转变,人们已逐渐认识到由于身心疾病和身心疾病产生的复杂因素,传统的护理模式已不能适应患者的护理要求,心理护理已成为护理工作中必不可或缺的重要方面。消化性溃疡是一种内科常见病、多发病,是典型的心身疾病之一,心理、社会因素与其发生、发展有着极其密切的关系。     

如何应用协同教育模式对糖尿病病人进行健康教育

随着医学模式的转变,护理工作由单纯的以"疾病"为中心的护理转向以"人"为中心的整体护理,而健康教育是整体护理的重要组成部分,已成为一种辅助治疗方法,也是评价护理质量的重要指标.糖尿病(DM)是慢性终生性疾病,对DM病人健康教育有效与否,将直接影响病人的生命和生活质量.护士是健康教育中的主力军,应用教育程序进行协同教育,有利于DM病人掌握DM各方面知识,积极参与治疗,也有利于提高病人自护能力与生活质量,让DM病人在最大范围内享有健康.     

儿内科床单位污染监测及防控措施

目的了解儿内科床单位细菌污染情况,制定有效的消毒措施。方法采用现场采样和细菌检验方法,对本医院儿内科出院病人床单位进行了调查和监测。结果该医院儿科使用后的床单位细菌污染超标率达到78.4%,污染严重,检出的致病菌主要是金黄色葡萄球菌和大肠杆菌。床上卧具经臭氧消毒器熏蒸消毒,床具用含有效氯500 mg/L的消毒液擦拭消毒,卫生合格率达到96%。结论儿科床单位使用后污染严重,用专门臭氧消毒器熏蒸消毒可以满足消毒要求。     

《基础护理》实验课教学的探讨

教学是一种特定的行为过程,实验教学也不例外,是一种特殊的行为过程,它由教师、学生、实验室、教具、教学内容等因素构成。一旦进入实验室,就意味着形成一种教学情境。教师在上课时的每一句话、每一个行为动作、每一个反应都必然地成为教学情境的一部分,如讲解、板书、示范、提问等等。同时,教师在课堂上的自由发挥及下意识动作,也成为教学情境的一部分,同样站学生及课堂内容产生着影响。笔者针对,些偏离大纲、干扰教学主旨的教学行为进行分析如下。     

改革《急救护理学》教学方法 培养学生学习兴趣

目的:改革《急救护理学》教学方法,培养学生学习的兴趣。方法:在急救护理学教学中,探索适合高职高专学生的教学方法,以实例教育、情景模拟、角色转换等方法,调动学生的积极性,挖掘学生的潜能,培养学生学习的积极性和热情。结果:激发了学生对学习的兴趣,对于健康教育知识的掌握和急救知识的普及起到了积极的推进作用。结论:教师不但从理论知识上引导学生的积极性,更重要的是从临床实际出发,引导学生的思维,启发学生学习的兴趣,为临床实践打下良好的基础。     

五联药物治疗过敏性紫癜效果观察

①目的　探讨五联药物治疗过敏性紫癜的效果。②方法　随机将 10 0例过敏性紫癜病儿分为A、B两组 ,分别采用五联药物和传统方案治疗 ,治疗前后应用Olympus显微镜检测病儿甲襞微循环 ,并检测 4 0例正常儿童作为对照。③结果　A、B两组治疗后甲襞微循环各指标比较无显著性差异 (χ2 =0 .0 0～ 0 .15 ,t=0 .4 5 ,P >0 .0 5 ) ;A组较B组住院天数明显缩短 (t=6 .11,P <0 .0 1)。④结论　五联药物治疗过敏性紫癜效果较好     

如何应用协同教育模式对糖尿病病人进行健康教育

随着医学模式的转变 ,护理工作由单纯的以“疾病”为中心的护理转向以“人”为中心的整体护理 ,而健康教育是整体护理的重要组成部分 ,已成为一种辅助治疗方法 ,也是评价护理质量的重要指标。糖尿病(DM )是慢性终生性疾病 ,对DM病人健康教育有效与否 ,将直接影响病人的生命和生活质量。护士是健康教育中的主力军 ,应用教育程序进行协同教育 ,有利于DM病人掌握DM各方面知识 ,积极参与治疗 ,也有利于提高病人自护能力与生活质量 ,让DM病人在最大范围内享有健康。