模块式教学在医学检验技术专业微生物检验实验中的实践

为了适应现代临床检验对医学检验技术从业人员操作能力的要求,我院将医学检验技术专业微生物检验实验课由传统的授课模式修改为模块式教学。在教学过程中统筹实验课和临床实习课时安排,将微生物检验实验课分为五个模块：基本技能、应用、综合训练、扩展和临床实习模块。基本技能模块以学生学会观察微生物形态和掌握基本操作技术为基础,同时培养学生的无菌观念和生物安全观念;应用模块注重学生对各种类型细菌的检测,让学生反复操练;综合训练模块强调培养学生分析问题、解决问题的能力;扩展模块积极引导学生扩散思维进而全面分析问题;最后的临床实习模块巧妙结合临床实践,培养学生的综合能力,提高其职业思维和习惯。五个模块紧密衔接、层层递进,很好地激发了学生的学习兴趣,解决了他们动手能力不足的问题,提高了教学效果,为提高微生物检验实验教学质量提供了改革方法。     

医学检验技术专业实验教学管理体系的探讨

本文结合怀化医学高等专科学校医学检验技术专业的实际情况,从实验教学计划的制定、教学大纲的修订、教学内容的调整、综合设计性实验的开展和实验考核的实施等方面,进行了实验教学管理体系改革的研究与实践,取得了良好的效果.     

不同层次医院对临床检验人员基本素质要求的差异分析

目的 了解省、地（市）、县、乡镇级医院对临床检验人员基本素质的要求,为医学检验技术专业的课程设置、教学内容选择提供依据.方法 采用自编的“医院检验人员职业素质需求调查表”,调查湖南、重庆、贵州的3家省级医院、13家地（市）级医院、9家县级医院、12家乡镇卫生院对临床检验人员的知识、能力、素质要求.结果 37家医院认为,临床检验人员应具备的知识主要有专业理论知识、医学基础知识、临床医学知识;应具备的能力主要有操作能力、人际沟通能力、逻辑思维能力;应具备的素质主要有职业道德、工作责任心、严谨求实作风.不同层次医院对临床检验人员的知识、能力、素质要求各有侧重.结论 医学检验技术专业的课程设置、教学内容选择等应结合用人单位需求,注重知识、能力、素质培养.     

微生物检验综合设计性实验教学模式的探讨与实践

<正>临床微生物检验是医学检验技术专业学生的一门重要专业课程之一,其特点是实践性特别强。学生要学好微生物检验这门课,除了要掌握基础理论知识外,还需要熟练各种基本技能并具备一定的临床思维和动手能力[1]。微生物检验综合设计性实验是在学生掌握了一定的基础理论知识、基本操作技能基础上,逐步培养学生的科学思维方法,以及其思考、发现、分析、解决问题的综合能力培养。因此,微生物检验的综合设计性实验教学对于培养学生的综合能力非常重要。在教学过程     

优化专业实训平台 提高学生操作能力

本文就医学检验技术专业实验教学硬件条件的改善、教师素质的提升、实验中心的组建、管理制度的完善、教学内容的优化、适宜教材的编选、实验室的开放等方面进行了探讨,对提高学生的操作能力有所裨益.     

多重PCR检测反复上呼吸道感染儿童病毒的研究

目的探讨多重PCR在检测反复上呼吸道感染儿童中病毒的价值。方法获取急性上呼吸道感染儿童的呼吸道临床标本,设计4组病毒套式PCR引物,对其进行基因扩增。结果在102例急性反复呼吸道感染儿童中,66例患者至少有1种病原体阳性,其中以流感病毒A,副流感病毒,呼吸道合胞病毒最常见,但并未检测出冠状病毒如SARS。结论多重PCR能快速检测急性呼吸道感染患者中的多种病毒,可用于临床诊断与疾病监测。     

特发性肺纤维化小鼠肺内IL-11及其受体表达

目的：观察肺纤维化小鼠肺组织白细胞介素-11(interleukin-11,IL-11)及其受体的表达。方法：以C57BL/6 小鼠为研究对象,随机分为对照组和博莱霉素(bleomycin,BLM)组(每组6只),BLM组采用一次性气管注射BLM复制 特发性肺纤维化小鼠模型,对照组注射50 μL PBS。21 d后取小鼠肺组织。采用HE染色观察小鼠肺组织形态改变,real- time PCR法检测小鼠肺组织IL-11及其受体的基因表达,Western印迹法和免疫组织化学染色检测小鼠肺组织IL-11受体 表达,ELISA法检测小鼠血清IL-11的含量。在细胞实验中,分别采用real-time PCR和Western印迹法检测转化生长因子 β1(transforming growth factor-β1,TGF-β1)处理后小鼠成纤维细胞中IL-11受体的基因和蛋白表达。结果：HE染色结果显 示BLM注射21 d后小鼠肺组织纤维化改变明显,肺组织IL-11 mRNA表达和血清IL-11含量上调(P<0.05);肺纤维化小鼠 肺内IL-11受体的基因和蛋白表达均明显上调(P<0.05)。细胞实验结果表明TGF-β1可明显升高小鼠成纤维细胞IL-11受 体的基因和蛋白表达(P<0.05)。结论：肺纤维化小鼠肺内IL-11及其受体表达上调,可能是肺纤维化发生发展的重要机 制之一。     

儿童口腔感染美丽筒线虫1例

患儿,男,4岁,湖南怀化人2020年7月12日患儿刷牙时从口中吐出一条细长的虫体(图1),未见牙龈出血,遂将虫体置于纯净水中保存。7月13日至怀化市第一人民医院就诊,自述无任何不适.既往体健、无消化道疾病、无寄生虫病等病史。常居住于怀化市鹤城区,多与父母居住,偶于农村奶奶家居住.奶奶家常有鼠、蟑螂出没,无外地久居史;无饮生水、无生食昆虫、肉类、蔬菜的习惯,但有吸手指头的嗜好.     

急性毛细支气管炎儿童非典型细菌感染分析

目的 探讨急性毛细支气管炎婴幼儿下呼吸道非典型细菌肺炎支原体、肺炎嗜衣原体及沙眼衣原体的感染情况.方法 获取1～24月婴幼儿的鼻咽分泌物,利用多重PCR检测鼻咽分泌物中的肺炎支原体和肺炎嗜衣原体,并用限制性内切酶片段长度多态性分析沙眼衣原体的感染情况.结果 在所获得的120例急性毛细支气管炎婴幼儿标本中,共检测出阳性标本28例(23.3%),其中以肺炎支原体最常见(12/120,10%),肺炎嗜衣原体4例,沙眼衣原体4例.混合感染8例,其中5例为肺炎支原体合并肺炎嗜衣原体感染,2例为肺炎嗜衣原体合并沙眼衣原体感染,1例合并有3种感染.感染患儿年龄大部分分布于6～12月之间(50例).此外,在这个年龄组所有感染病例中,6例为肺炎支原体感染,4例为肺炎嗜衣原体感染.结论 在急性毛细支气管炎婴幼儿中,这些非典型细菌可能是重要的感染因子,可诱导严重的急性毛细支气管炎.     

医学检验技术专业学生操作技能培养研究与实践

为了培养医学检验技术专业学生技术操作的严谨性、规范性、准确性,提高他们的操作能力,采用授课过程中的技能强化训练、课程结束时的技能考核、实习前的技能比武、实习中的专项技能考核、毕业时的综合技能考核等措施,取得了显著效果,极大地提高了学生的操作能力.