全文获取类型
收费全文 | 37949篇 |
免费 | 1751篇 |
国内免费 | 3147篇 |
专业分类
耳鼻咽喉 | 234篇 |
儿科学 | 216篇 |
妇产科学 | 170篇 |
基础医学 | 1354篇 |
口腔科学 | 406篇 |
临床医学 | 1754篇 |
内科学 | 2581篇 |
皮肤病学 | 235篇 |
神经病学 | 727篇 |
特种医学 | 4981篇 |
外国民族医学 | 225篇 |
外科学 | 2613篇 |
综合类 | 18963篇 |
现状与发展 | 23篇 |
一般理论 | 1篇 |
预防医学 | 1968篇 |
眼科学 | 1937篇 |
药学 | 1680篇 |
541篇 | |
中国医学 | 922篇 |
肿瘤学 | 1316篇 |
出版年
2023年 | 401篇 |
2022年 | 652篇 |
2021年 | 589篇 |
2020年 | 298篇 |
2019年 | 842篇 |
2018年 | 970篇 |
2017年 | 362篇 |
2016年 | 534篇 |
2015年 | 556篇 |
2014年 | 1280篇 |
2013年 | 608篇 |
2012年 | 1286篇 |
2011年 | 1258篇 |
2010年 | 579篇 |
2009年 | 686篇 |
2008年 | 828篇 |
2007年 | 1197篇 |
2006年 | 6204篇 |
2005年 | 6897篇 |
2004年 | 900篇 |
2003年 | 1345篇 |
2002年 | 976篇 |
2001年 | 1805篇 |
2000年 | 1360篇 |
1999年 | 813篇 |
1998年 | 415篇 |
1997年 | 277篇 |
1996年 | 201篇 |
1995年 | 427篇 |
1994年 | 198篇 |
1993年 | 308篇 |
1992年 | 292篇 |
1991年 | 342篇 |
1990年 | 325篇 |
1989年 | 571篇 |
1988年 | 535篇 |
1987年 | 594篇 |
1986年 | 445篇 |
1985年 | 561篇 |
1984年 | 548篇 |
1983年 | 450篇 |
1982年 | 352篇 |
1981年 | 322篇 |
1980年 | 220篇 |
1963年 | 113篇 |
1959年 | 158篇 |
1958年 | 235篇 |
1957年 | 229篇 |
1956年 | 128篇 |
1955年 | 164篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
“三全育人”视角下思政教育机制实践与探索——“杏林成长导师”计划的构建 《医学教育管理》2021,7(6):656-660
“三全育人”是高校思政教育工作的关键一环,也是中医药高校推动思政教育的重要内容。以“三全育人”为视角对北京中医药大学思想政治教育举措“杏林成长导师”计划路径、内容深入分析,运用统计分析和文献研究方法,剖析该计划对中医学专业大学生的学业、思想和实践等多个层面的现实成效,从而为“三全育人”理念在中医药院校制度建构中的应用提供新的视角与方法。 相似文献
2.
正目的非增强CT常常观察到心肌脂肪,但对其认识不足,本文旨在探究心肌内脂肪与全因死亡率的关系,无论是否有心肌梗死病史。方法本回顾性队列研究收集了不 相似文献
3.
正摘要虽然乳腺癌的发病率和死亡率随着年龄的增长而增加,但有关老年妇女筛查乳腺X线检查的益处和风险,以及老年妇女二维数字乳腺X线摄影(DM)和数字乳腺断层成 相似文献
4.
以专培学员为主导的CBL教学对心血管专培学员自身综合能力提升的影响 《医学教育管理》2021,7(5):550
心血管专科医师规范化培训目标要求高于住院医师培训,完成心血管专培的医生应能在医疗、教学、科研能力上明显提高,达到心血管专科主治医师水平。如何提高心血管专培学员教学能力是专培中的难点。将专培学员随机分为两组,分别采用案例教学法(case-based learning, CBL)和传统教学法进行带教,课程结束后通过测验和调查问卷两种方式对教学效果进行考察。旨在探讨由心血管专培学员主导CBL教学法在实施过程中是否对其自身综合能力有所提升。结果显示,CBL教学法组学生临床理论及病例分析考试分数均高于对照组;心血管专培学员通过主导CBL教学,在教学能力、组织能力和学科协调均有提升;相较传统教学法,CBL教学法的教学效果更佳,有利于心血管专培学员自身综合能力提升。 相似文献
5.
<正>Glial cells play a key role during nervous system development and actively participate in all the cellular processes involved in maintaining its structural robustness and functional plasticity.In response to neuronal damage,glial cells proliferate,migrate to the injured region and change their morphology,function,and behavior 相似文献
6.
TWIK-related potassium channels(TREK) belong to a subfamily of the two-pore domain potassium channels family with three members, TREK1, TREK2 and TWIK-related arachidonic acid-activated potassium channels. The two-pore domain potassium channels is the last big family of channels being discovered, therefore it is not surprising that most of the information we know about TREK channels predominantly comes from the study of heterologously expressed channels. Notwithstanding, in this review we pay special attention to the limited amount of information available on native TREK-like channels and real neurons in relation to neuroprotection. Mainly we focus on the role of free fatty acids, lysophospholipids and other neuroprotective agents like riluzole in the modulation of TREK channels, emphasizing on how important this modulation may be for the development of new therapies against neuropathic pain, depression, schizophrenia, epilepsy, ischemia and cardiac complications. 相似文献
7.
医学生人格特质与共情能力的相关性研究 《医学教育管理》2021,7(2):169-173
目的 测评医学生的共情能力现状,探讨人格特质对其共情能力的影响,为培养医学生的共情能力提供对策。方法 以上海市3所高校临床医学专业学生为研究对象,采用班级整群抽样的方式进行问卷调研。采用杰斐逊共情量表-医学生版(JSPE-S)和大五人格量表(NEO-FFI)分别评估医学生的共情和人格特质。结果 共发放问卷2 020份,回收有效问卷1 958份,有效率为96.93%。医学生的共情能力总分均值为(103.24±14.35)。共情能力总分与大五人格中的“外向性”“开放性”“宜人性”“严谨性”维度呈显著正相关(r=0.154~0.406, P<0.01),与大五人格中的“神经质”维度呈显著负相关(r=-0.175, P<0.01)。分层回归结果表明:“共情重要性”和“大五人格”量表的5个维度进入回归方程。其中,人格因素占可解释方差变异量的16.2%(P<0.01)。结论 我国医学生的共情能力低于国外医学生,重视人格特质的塑造有助于提高其共情能力。 相似文献
8.
正摘要目的利用多参数MR成像图谱和全肿瘤直方图分析三阴性(TN)乳腺癌与其他分子亚型鉴别的影像学生物标志。方法本回顾性研究包括134例浸润性导管癌病人。从 相似文献
9.
正摘要目的使用双能量CT计算肺灌注血容量(PBV)诊断肺血栓栓塞已被广泛接受。本研究评价慢性血栓栓塞性肺高压(CTEPH)病人在球囊肺血管成形术(BPA)前、后的肺 相似文献
10.
《现代泌尿外科杂志》开通互联网远程投稿系统以来,许多作者已经成功进行网上投稿。为了便于更多的作者了解和使用互联网向《现代泌尿外科杂志》投稿,现将本刊投稿系统投稿方法简介如下:第一步--打开主页:在网址栏输入网址http://jmurology.xjtu.edu.cn,进入《现代泌尿外科杂志》主页。第二步--在线注册:在主页面左上方单击“在线注册”,按要求输入真实姓名后单击“下一步”,然后填写用户名、密码等注册信息(带红色星号者为必填项目),填写完毕后单击“继续”,进入下一个页面填写您的联系方式和职业信息。填写后单击“完成”。这时系统会提示您“注册成功”。第三步--在线投稿:在注册成功页面直接单击“去投稿”,或在主页面左上方单击“进入在线投稿系统”,在左侧“投稿箱”中单击“我要投稿”,进入投稿页面。在投稿页面,您首先看到的是本刊“稿约”,浏览后单击页面下方的“下一步”,出现版权协议,单击“下一步”进入“录入稿件信息”,完成录入后点击“下一步”,进入“上传稿件”,按提示上传您的稿件及图片等资料,完成后点击“投稿完成”,这时您就会收到“投稿已经成功”的系统提示,投稿即告完成。 相似文献