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目的 探讨心理护理对帕金森病辅助治疗的价值,为帕金森病的康复辅助治疗提供依据.方法 将34例帕金森病人随机分为实验组(17例)和对照组(17例),对照组给予帕金森病常规药物治疗和护理,实验组在此基础上给予针对性的心理护理,治疗前后让患者填写症状自评量表,评价两组患者心理状态的差异、药物治疗的依从性及疗效.结果 实验组在接受心理护理后,症状自评量表中人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐惧及偏执方面评分明显较心理护理前改善(t=4.69,18.30,15.18,10.74,8.60,6.18,P<0.01),实验组药物治疗依从率及药物治疗有效率显著优于对照组.结论 对帕金森病人进行心理护理,有助于建立良好的医护患关系,提高患者的心理适应能力,从而有效提高其对药物治疗的依从性,加强了药物治疗的作用. 相似文献
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目的 探讨延伸护理对帕金森病患者自我管理疾病能力的影响.方法 将92例帕金森病患者随机分为实验组和对照组,每组46例.实验组出院后实施延伸护理1年,包括定期电话和上门随访,提供药疗护理、饮食护理、康复锻炼和督导自我护理等.对照组进行常规的出院健康教育.比较出院时及出院后6个月两组患者自我管理疾病的能力.结果 延伸护理前两组织患者自我管理疾病能力评分相比较无显著差异(P>0.05),延伸护理6个月后两组患者自我管理疾病能力评分相比较实验组显著优于对照组(P<0.05).结论 延伸护理可提高帕金森病患者自我管理疾病的能力. 相似文献
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在护理过程中,对栓塞性血管疾病的高危人群,护理人员应密切观察病情变化,及时发现异常情况,为及旱诊断及手术创造有利时机。以提高治愈率,减少肢体致残率及死亡率。 相似文献
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目的:探讨协同护理模式对帕金森病患者负性情绪的影响。方法将80例帕金森病患者随机分为两组,每组40例,研究组予以协同护理模式管理,对照组予以常规护理干预,于入院时、出院后8周采用焦虑自评量表、抑郁自评量表评定患者的焦虑、抑郁状况,采用日常生活能力量表评定患者的日常生活能力并进行分级,同时比较两组患者的治疗依从率。结果出院后8周,研究组焦虑自评量表、抑郁自评量表评分明显低于对照组( P<0.05或0.01),日常生活能力量表分级较对照组明显改善,治疗依从率显著高于对照组(P<0.01)。结论协同护理管理可改善帕金森病患者的焦虑、抑郁情绪,提高治疗依从性及生活质量。 相似文献
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教育信息化的实现,不仅能有效解决教育滞后于现实需要的问题,还将成为现代教育技术改革的重要动力。教育信息化体现为数字化、多媒体化、网络化和智能化,它的最终日的在于提高师生的精神生命质量,继而提高整个民族的素质。我国目前的教育信息化状况并不理想,地区分化、学习模式的不适应、形式化、盲目化的日常教育,都或多或少地影响并制约看我国教育信息化的发展。因此,普及信息化教育,改善人机关系、教学关系,合理配置资源,是我国现代教育技术改革的突破口。 相似文献