教师要讲究教风

一所学校办得如何,首先要看校风.良好校风的形成,固然受多方面因素的影响,但起主导作用的是教师的教风.所谓教风即是教师的师表作用.教师为人师表,处处以自己的楷模,让学生效法,合格的革命事业的接班人才能塑造出来,这是古今中外的教育实践证明了的一条客观规律,是不用置疑的.学校总是以教学为主,所以教风又在教学中集中体现出来.据笔者观察.现在有不少教师对教风问题是不够注意的,讲课时表现得很随便,有的甚至"脚踩西瓜皮,滑到哪里     

简易琼脂对流免疫电泳法诊断原发性肝癌

用对流免疫电泳法诊断原发性肝细胞癌,已广泛应用于临床。为了适应电源、电泳仪缺乏的基层开展此项工作,现介绍下述简易琼脂对流免疫电泳法。实验装置如图:它系40个电池串联而成的电源、用试管和废手电池炭棒自制的电极、电泳槽(等大的玻璃或搪瓷容器)、电泳室(能密闭的玻璃缸或木箱)组成。两电泳槽之间横架琼脂板,用双层滤纸作盐桥。     

实验室感染问题

临床病理学会用发放调查表的力法,对英国实验室1982～1983年的感染情况进行了连续的调查。共收到240个实验室填写寄回的调查表。这些实验室有4人以下的小单位,也有拥有200个以上职工的输血站,甚至包括一个近400人的微生物学中心。它们的分布是:英格兰200个,苏格兰(Scotland)24个,威尔斯(Wales)11个,北爱尔兰5个。调查对象为29,223人。在这240个实验室中,有30个实验室报告了31例特异的感染,12例非特异的感染。31     

中等专业学校学生综合管理规范的探索

一、中等专业学校学生管理的现状随着教育改革的不断深入,科学的职业技术教育评估理论研究与实践日趋完善。国家教委和省教委推行的普通中专学校办学条件和办学水平评估工作方兴未艾.学生管理评估的实践活动随之萌芽、产生和发展。近十年来国内广大的学生管理工作者,潜心研究,在班主任、班集体、学生个人的量化管理方面,已积累了许多宝贵的经验,但在实践中、我们一致认为中专学校的学生管理还存在以下几方面的不足:     

HBV感染血清学标志检测法的研究进展

乙型肝炎病毒感染在世界范围内流行和危害已日趋严重.血清学标志检测方法的研究也比其他传染病多.这些血清学标志既可显示其感染阶段、感染程度,也可显示其病人的免疫状态.本文就近年来新的检测方法作一简要介绍.一、乙型肝炎病毒感染的血清学标志现已公认HBV是一个直径为42nm的双层壳(double-shelled)DNA病毒.完整的病     

滤纸干血斑点中17α—羟孕酮的酶联免疫吸附试验

在本研究中,作者用4—硫代羧基乙基—17α—羟孕酮(4—CET—17—OHP)和小牛血清白蛋白结合制备特异性抗—17—OHP 血清。用这种抗体,建立了一种简单而敏感的测定滤纸片上干固血液标本洗脱的—OHP 的酶联免疫吸附试验(ELISA)。     

快速检测人尿中hCG的新免疫化学法

作者报告了免疫化学法及基于此法的妊娠试验药盒.可供普通人群家庭使用.此法是灵敏的,足以检测每毫升尿中只有一国际单位的hCG.这种药盒可为错过月经期5天后的早孕提供可靠的结果.药盒使用说明: 妊娠试验药盒(TPK,TEVA. pharmaceusical Industries Ltd, Tel-Aviv,Isvael)由下列试剂组成:含伴刀豆球蛋白A-琼脂糖凝胶(Con A-Sepharose),蓝色试剂和缓冲液(pH7.0±0.1).试验只需10分钟.将病人尿3ml加于凝胶柱上,再加0.5ml有色试剂,最后加入2ml缓冲液.如果凝胶柱仍保持蓝色,试验为阳性;如果凝胶柱失掉颜色,结果则为阴性.药盒的免疫化学基础: 本药盒是以抗原—抗体     

HBsAg阳性献血员的HBV-DNA与HBe系统的反应对受血者后果的关系

检测血清中的HBV-DNA 已为评价HBsAg 阳性者体内的病毒复制提供了一种附加的标志,而且证明HBeAg 和HBV-DNA 两者的存在密切相关,但少数HBeAg 阳性血清来测出HBV-DNA,而一些HBeAg 阴性或抗-HBe 阳性的个体可能是HBV-DNA 阳性。抗-HBe 阳性/HBV-DNA 阳性个体是否有感染性,未测出HBV-DNA 的个体,不论     

人体胎盘血清的微量元素分析

<正> 人体胎盘血自一九三八年正式应用于临床以来,使不少患者的生命得到了保全,不少顽疾增添了对策。临床上应用的范围逐渐扩大,已达到十多个病种。显示其治疗效果的根本原因是根据人体胎盘血的组分而定。Polatti 等,在研究胎盘对重金属的转运时采用原子吸收光谱法对40例产妇于分娩期的母血,脐血与胎盘中铜、锌、铬、镉、铅五种金属元素的含量进行了测定。国内尚未见对胎盘血微量元素含量的分析报告。笔者于1984年11月——1985年5月系统的检测了胎盘血清中的痕量元素。现将结果报告如下:     

创造型教师、创造性教育与创造型人才

创造性教育是现代教育的最大要求。没有创造型教师就没有创造性教育,也就难以造就创造型人才。因为创造性教育是指教育思想、内容和方法,通过教师的创造性教学活动,将知识和技能及品格传授给年轻一代,并启迪他们应用前人的理论和方法,再去进行新的创造性实践的全过程。一、创造性教育的紧迫性毛泽东同志曾明确指出为了建设社会主义,必须有自己的技术干部的队伍……这是一支宏大的队伍,人少了是不成的。近年来,邓小平同志又进一步指出:教育要面