分层次教学模式结合护理量化表在临床带教中的应用

[目的]探讨分层次教学模式结合护理量化表在临床带教中的应用效果。[方法]将40名临床实习6周的护生随机分为对照组和观察组,对照组采用常规带教法,观察组针对护生的学历、知识水平、教育背景等不同进行分层次带教,在教学过程中应用护理量化表对护生进行跟踪评价。[结果]观察组实习结束时理论知识、专科健康教育、技术操作、医德医风等方面评分优于对照组（P〈0.01）。护生对带教老师的满意度也有显著提高（P〈0.01）。[结论]通过分层次教学模式结合护理量化表带教,细化了教学目标,规范了带教程序,全面提高了带教质量。     

分层次教学模式结合护理量化表在临床带教中的应用

[目的]探讨分层次教学模式结合护理量化表在临床带教中的应用效果。[方法]将40名临床实习6周的护生随机分为对照组和观察组,对照组采用常规带教法,观察组针对护生的学历、知识水平、教育背景等不同进行分层次带教,在教学过程中应用护理量化表对护生进行跟踪评价。[结果]观察组实习结束时理论知识、专科健康教育、技术操作、医德医风等方面评分优于对照组(P<0.01)。护生对带教老师的满意度也有显著提高(P<0.01)。[结论]通过分层次教学模式结合护理量化表带教,细化了教学目标,规范了带教程序,全面提高了带教质量。     

知信行理论指导下的中医健康教育对腹膜透析病人水平衡的影响

[目的]探讨在知信行理论指导下,融入中医健康教育内容的护理干预模式对腹膜透析病人水平衡的影响。[方法]选取69例腹膜透析病人作为研究对象,随机分为干预组33例和对照组36例。对照组实施常规的腹膜透析健康教育,干预组实施中医健康教育方案,干预时间为3个月。观察入组前后水肿程度、体重、血压、血清清蛋白、超滤量等指标。[结果]干预组病人干预后水肿程度显著下降(P=0.00);两组病人的营养指标和知信行问卷得分比较差异有统计学意义(P=0.00)。[结论]知信行理论指导下的中医健康教育模式能较好地维持腹膜透析病人的水平衡。     

透析前教育对提高腹膜透析患者生活质量的影响

目的：通过对血肌酐在500-700μmol/L的慢性肾衰竭患者进行透析前教育,研究探讨透析前教育能否提高腹膜透析（PD）后患者的生活质量。方法：80例慢性肾衰竭的患者中,干预组40例和对照组40例,干预组的患者行透析前教育,对照组的患者行常规护理。应用生活质量量表、心理量表等来评估患者的生活质量等情况,所得有效数据应用SPSS13.0软件包进行处理。结果：干预组和对照组PD患者的生活质量有统计学差异（P〈0.05）。结论：加强透析前教育可提高PD患者的生活质量。