情景模拟联合微格教学在精神科低年资护士暴力处理操作培训中的应用

[目的]探讨情景模拟联合微格教学在精神科低年资护士暴力处理操作培训中的应用效果。[方法]采用情景模拟联合微格教学的方法对精神科工作1～5年的护士进行暴力处理操作培训,于培训前后用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)测评护士的焦虑和抑郁情绪,用自制问卷调查表调查护士对暴力处理能力的自我测评,用观察记录表记录护士处理病人暴力行为时护士、病人、周围人的受伤情况及病人对物品的破坏情况、保护性约束使用率和时数。[结果]培训前后护士的焦虑、抑郁情绪得分比较差异有统计学意义(P0.05),培训后护士的暴力处理能力明显提升,在处理病人暴力行为时护士、病人、周围人受伤害和病人对物品的破坏、保护性约束使用率和时数明显降低。[结论]情景模拟联合微格教学用于精神科低年资护士的暴力处理操作培训,可改善护士的焦虑与抑郁情绪,增强护士处理暴力行为能力,降低处理精神科暴力行为时护士、病人、周围人伤害发生率,减少病人对物品的破坏,降低病人保护性约束使用率和约束时数。