基于微信平台的全程陪伴式健康管理模式在出院慢性阻塞性肺疾病稳定期病人中的应用研究

[目的]探讨基于微信平台的全程陪伴式健康管理模式在提高出院慢性阻塞性肺疾病(COPD)稳定期病人疾病相关知识掌握率和生活质量中的应用效果。[方法]采用方便抽样法选取2017年8月—2018年8月在华中科技大学同济医学院附属协和医院呼吸与危重症科出院的120例COPD稳定期病人,采用随机数字表法分为干预组和对照组,各60例。对照组接受常规的出院健康指导,干预组在对照组基础上实施基于微信平台的全程陪伴式健康教育管理。比较两组病人在出院3个月后疾病相关知识和康复训练掌握情况,并比较两组病人的生活质量和再入院率。[结果]干预组病人健康相关知识和康复训练得分为(5.79±0.83)分,高于对照组的(2.57±0.79)分,差异有统计学意义(P0.01);干预组病人再入院率低于对照组,差异有统计学意义(P0.05);干预组病人圣乔治呼吸疾病量表(SGRQ)总分、症状得分、活动能力得分和疾病影响得分均低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]通过微信平台实施的全程陪伴式健康管理可以提高出院COPD稳定期病人对疾病相关知识和康复训练方法的掌握水平,降低病人的再次入院率,改善病人的生活质量。     

临床实习护生人文关怀需求的质性研究

[目的]了解临床实习护生对人文关怀的需求,为培养护生人文关怀能力提供参考依据.[方法]对11名护生进行深度访谈,应用现象学研究方法对资料进行整理分析并提炼主题.[结果]护生人文关怀需求呈现3个主题：知识技能获取与临床应用能力需求;人际关系与沟通能力需求;男护生的独特关怀需求.[结论]带教老师应针对护生的人文关怀需求以及影响护生人际关系及沟通能力的因素,采用新型带教方法,实施人文关怀;重视对男护生人文关怀的实施.     

临床实习护生人文关怀需求的质性研究

[目的]了解临床实习护生对人文关怀的需求,为培养护生人文关怀能力提供参考依据。[方法]对11名护生进行深度访谈,应用现象学研究方法对资料进行整理分析并提炼主题。[结果]护生人文关怀需求呈现3个主题:知识技能获取与临床应用能力需求;人际关系与沟通能力需求;男护生的独特关怀需求。[结论]带教老师应针对护生的人文关怀需求以及影响护生人际关系及沟通能力的因素,采用新型带教方法,实施人文关怀;重视对男护生人文关怀的实施。     

PDCA循环管理对老年患者医源性皮肤损伤率的影响

目的探究PDCA循环管理在降低呼吸内科老年患者医源性皮肤损伤率中的应用效果。方法对2015年7~12月呼吸内科120例老年患者医源性皮肤损伤的现状及影响因素进行分析,得出引起老年患者医源性皮肤损伤的主要因素,并制定改进措施:科室成立专门的老年患者皮肤风险管理小组,制定《降低老年患者医源性皮肤损伤操作流程图》和《老年住院患者皮肤风险评估表》,规范老年患者皮肤损伤管理。实施PDCA循环后,对2016年1~6月的74例老年患者医源性皮肤损伤进行评价。结果实施PDCA循环后老年患者医源性皮肤损伤率显著降低(P0.05)。结论应用PDCA循环管理可显著降低老年患者的医源性皮肤损伤的发生率,且可改善护理质量,值得推广。     

武汉市某三甲医院柔性管理与护士关怀能力的相关性分析

目的:了解护士柔性管理需求和关怀能力现状,并对两者的相关性进行探讨。方法:对武汉市某三级甲等医院220名护士分别进行柔性管理需求和关怀能力的问卷调查。结果:护士对柔性管理需求排名前三位分别是解决护士实际困难(80.3%),采纳护士合理化意见(70.0%)和及时表扬与奖励护士(60.1%);护理人员的关怀能力总体得分(179.63±14.35)和三个维度得分均属于低水平;柔性管理与护士关怀能力呈正相关(P<0.01,P<0.05)。结论:护理管理者应渗透柔性管理理念到日常护理管理之中,改变传统护理管理模式,加强对护理人员关怀能力的培养。     

本科护生临床带教老师对自身岗位能力需求认识的调查分析

[目的]了解本科护生临床带教老师对自身岗位能力需要认识的现状,为提高临床带教老师的岗位能力提供参考依据。[方法]采用中文版的临床护理带教老师有效行为量表(NCTEI)对武汉某三级甲等医院128名临床带教老师进行调查分析。[结果]本科护生临床带教老师对自身岗位能力需求认识情况:教学能力得分为(6.359±0.957)分,护理能力得分为(6.264±0.939)分,评估能力得分为(6.269±0.797)分,人际关系得分为(6.107±0.855)分,人性特征得分为(6.098±0.668)分;教学能力维度中讲解清晰得分最高为(6.834±0.412)分;人格特征维度中精力充沛得分最低为(4.882±0.572)分;不同学历的临床带教老师护理能力、人际关系和个性特征维度得分比较差异有统计意义(P0.05)。[结论]不同学历的临床带教老师对自身岗位能力需求认识存在差异,临床护理教育部门应该针对性培训不同学历的临床带教老师,以达到与本科护生对临床带教老师能力需要相契合的目的,最终提高临床带教老师的岗位能力。