常用复合性营养状况评估量表的研究进展

营养不良一直是一个较为普遍且需要重视的问题。近5年的研究显示，住院病人入院时营养不良的发生率为7．5％～63．9％_2。]，而存在营养不良的风险为17．7％～73．2％。营养风险是指现存的或潜在的营养因素导致病人出现不良结局的风险，现存的或潜在的营养因素会加大导致病人不良临床结局的可能性，也使病人更有可能从营养支持中获益。     

甲状腺手术体位综合征预防的研究进展

甲状腺手术为普外科常见手术。常规甲状腺手术需要取颈过伸仰卧位，即要求肩、背部垫高，头后仰，尽可能使下颏、气管、胸骨处于同一水平线，以利充分暴露术野”。由于患者对手术体位的不适应，并发甲状腺手术体位综合征的概率较高，约为44．6％，影响手术的顺利进行和术后康复。提高患者对手术体位的耐受性，对降低手术体位综合征的发生率有着重要意义。本文对近期国内相关医学文献进行回顾性分析，对甲状腺手术体位术前及术中预防护理的进展做出总结，现报道如下。     

高仿真急救护理模拟教学对提高学生护理临床能力的作用

为满足社会对高技能护理人才的需求,帮助学生尽快适应临床工作,以模拟ICU和基于美国METI科技的高端模拟系统ECS（Emergency Care Simulator）为实验教学平台,开展高仿真急救护理模拟教学。结果表明高仿真急救护理模拟教学可提高学生的护理临床能力,是培养学生护理临床能力的有效途径。     

急性心肌梗死后抑郁对病人的影响及干预措施

介绍了急性心肌梗死后抑郁的发生率,主要综述了急性心肌梗死后抑郁对病人预后、生活质量影响以及干预措施。     

选修《叙事护理》的本科护生对课程需求的质性研究

目的：了解选修《叙事护理》的本科护生对课程的学习需求,为优化课程设置、落实人文关怀能力培训提供现实依据。方法：2021年9月至2022年10月对选修《叙事护理》的11名本科护生进行课前半结构式访谈。采用Colaizzi 7步分析法分析资料。结果 本科护生对《叙事护理》的期待可归纳为6个主题：学生选课前对叙事护理有所接触;学生希望提高人际沟通能力、共情安慰能力,助益未来生活及工作;期盼资深健谈的临床老师授课;期待透过案例丰富临床经验;期待互动参与式课堂;期盼实战交流所学内容。结论：教育者应将护生《叙事护理》学习需求与临床护理实践需求相结合,优化教学方案,提高教学质量。     

学生视角下内外科护理学新课程教学改革的效果研究

目的从学生视角下,探讨在护理本科合并内科护理学和外科护理学教学改革后的教学效果。方法采用目的抽样法,对8名护理本科生就教学改革后的课程设置、考核方法、教学理念和方法等问题进行半结构式访谈。结果在课程设置方面,学生认为教学理念整体,但疾病归属模糊,实验课增加贴近临床,但医院仍将内、外科护理分开;在考核方法上,认为分阶段考核缓解压力,考评合理,希望操作考试引入角色互换;在教学理念和方法上,期待新颖的教学理念、拓展教学内容、优化教学方法;学生对于该课程有努力的愿望,自觉有改进空间。结论新课程教学改革有助于学生系统地掌握知识和操作技能,但也存在一定的问题,有待进一步探讨和完善。     

综合护理干预对女性甲状腺手术患者效果的研究

目的 探讨综合护理干预措施对颈丛麻醉下行甲状腺手术的女性患者的效果.方法 选取拟行甲状腺手术的女性患者71例,随机分为对照组(35例)和干预组(36例).对照组给予常规护理,干预组给予综合护理干预措施.比较两组患者术中及术后相关指标的变化.结果 颈丛麻醉下行甲状腺手术的女性患者术中心率、血压升高明显;干预组心率、血压低于对照组(P＜0.05);干预组术中疼痛程度显著低于对照组(P＜0.001);术后2 h和6 h于预组疼痛评分均显著低于对照组(P＜0.001).结论 颈丛麻醉下行甲状腺手术的女性患者处于应激状态;综合护理干预能够降低应激反应.     

改良的客观结构化临床考试模式在《妇产科护理学》实验考核中的应用初探

目的:探讨改良的客观结构化临床考试(OSCE)模式在《妇产科护理学》实验考核中的应用效果。方法:对照组2010级护理学专业70名学生采用传统实验考核方法,观察组2011级护理学专业80名学生以2人1组的小组形式采用改良的OSCE模式进行考核。两组学生在实验考核前2～3周填写一般资料和CTDI-CV;实验考核结束后1周内第2次填写问卷,两组学生均填写CTDICV,观察组还需填写自编的改良OSCE模式考核评价表。结果:实验考核前两组学生CTDI-CV量表各维度得分和总分的比较差异无统计学意义(P0.05)。实验考核结束后,观察组的CTDI-CV量表的"开放思想"和"分析能力"2个维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。观察组的操作技能考核成绩和实验考核总成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。观察组多数学生对改良的OSCE模式考核持积极评价,对各考站予以肯定并提出OSCE模式考核的改进意见,同时也指出自身需改进之处。结论:改良的OSCE模式应用于《妇产科护理学》实验考核中可提高学生的评判性思维能力和学生的试验考核成绩,受到学生的肯定评价,但OSCE考核模式中尚有不足需进一步改进。     

天津市大学生灾难应对能力现状及影响因素分析

目的：了解天津市在校大学生灾难应对能力并分析其影响因素,普及急救知识,提高大学生灾难应对水平。方法：采用大学生灾难知识问卷对天津市11所高校的334名在校本科生进行横断面调查。结果：大学生家庭灾难应对准备普遍不足,准备较好的条目包括家庭成员都懂得如何关上煤气、水或电总闸等,准备较差的条目包括家庭成员在非居住地发生灾难时约定会合地点,已准备了逃难时需携带的衣物,用干电池的收音机等。从灾难应对能力测试的总得分来看,自然灾害应对能力及格率为52.7%,人为灾难应对能力及格率为41.9%,现场救护能力及格率为28.4%,灾难应对能力测试总分的及格率为33.8%,家庭月收入和学校灾难教育影响大学生灾难测试得分及格率（P＜0.01）。结论：天津市在校大学生的灾难应对能力有待提高,家庭灾难准备有所欠缺,灾难应对能力普遍不高,不同维度的能力也有所差异,但被调查者愿意接受灾难知识教育,个人、家庭、学校和社会应共同配合,提高大学生的灾难应对能力。     

急性心肌梗死后抑郁对病人的影响及干预措施

介绍了急性心肌梗死后抑郁的发生率,主要综述了急性心肌梗死后抑郁对病人预后、生活质量影响以及干预措施。