基于理实一体化的护理学基础课程考核方案探讨

制定基于理实一体化的护理学基础课程考核方案,以发挥考核评价的指导、激励作用,促进中等职业学校学生的全面发展。培养其职业能力。     

蛎壳状银屑病1例

临床资料患者男,21岁,战士。因躯干、四肢发生丘疹、斑块,伴痒、痛2周人院。2周前,患者躯干、四肢发生丘疹,渐增多、增大伴疼痛,轻度瘙痒,部分皮损形成长条形或梭形斑块,四肢关节无疼痛,未给予任何治疗。起病前有上呼吸道感染病史,无用药史,家族中无银屑病史,无不洁性交史。     

蛎壳状银屑病1例

临床资料患者男,21岁,战士.因躯干、四肢发生丘疹、斑块,伴痒、痛2周人院.2周前,患者躯干、四肢发生丘疹,渐增多、增大伴疼痛,轻度瘙痒,部分皮损形成长条形或梭形斑块,四肢关节无疼痛,未给予任何治疗.起病前有上呼吸道感染病史,无用药史,家族中无银屑病史,无不洁性交史.     

阿莫西林致急性泛发性发疹性脓疱病1例

病例资料 患者女,54岁.因全身突发红斑、脓疱伴灼痛、瘙痒3天入院.3天前,患者因上呼吸道感染口服阿莫两林2粒,次晨发现胸背部突然出现红斑、丘疹、脓疱伴灼痛、瘙痒,未治疗,迅速扩展至面颈、四肢.否认肝炎、肾炎、高血压、糖尿病史,既往有“青霉素”过敏史.     

急性脑梗死患者动脉溶栓术后的早期康复护理

目的 观察早期康复护理对急性脑梗死患者动脉溶栓术后功能恢复的效果.方法 将68例急性脑梗死(无严重并发症)患者随机分为康复组和对照组各34例,对照组术后按内科常规护理,康复组在此基础上予以早期康复护理,包括重症阶段术侧制动,健侧肢体按摩,主动和被动锻炼惠肢和日常活动能力训练及出院前模拟出院后活动量对患者进行上下肢运动功能锻炼及生活自理能力的护理指导.观察两组平均卧床时间、住院时间、便秘发生情况及生活自理能力.结果 康复组平均卧床时间、住院时间较对照组显著缩短(均P＜0.05);便秘发生率显著低于对照组(P＜0.05);出院前生活自理能力评分显著高于对照组(P＜0.05).结论 急性脑梗死患者动脉溶栓术后行早期康复护理,能改善患者运动功能,缩短住院时间,提高生活质量.     

高护专业神经精神护理学期末考试试卷质量分析

考试是教学过程中的重要环节,它不仅是检验和评定学生对知识和技能的掌握的必要手段,而且是评价教师教学质量的重要方法。考试过程中试卷分析是检测和评价教学效果和教学质量的相对有效的方法之一[1]。因此,对郧阳医学院2003级护理本科神经精神护理学期末考试试卷进行了综合分析,为考试命题和进一步有针对性地改进教学方法,提高教学效果提供参考。1对象与方法1.1资料我院2003级护理本科的96名学生,采用高等医药院校教材《内科护理学》第3版和《精神科护理》第3版作为教材。先后有2名教师参加了理论课教学,另2名教师参加了见习课教学。期末考…     

连续性Nd-YAG激光治疗先天性皮肤血管瘤136例疗效观察

血管瘤是皮肤科常见病,皮肤血管瘤虽不影响身体健康,但暴露部位的血管瘤严重影响美观.染料激光及光动力显著提高鲜红斑痣的疗效及安全性,但对较为深在的血管瘤目前仍主要靠冷冻、硬化剂注射、高频电刀、手术等治疗,还没有一种激光能达到较为理想的治疗效果.为探讨连续性Nd-YAG激光(CNYL)治疗血管瘤的临床疗效及其副作用,现将我科使用该激光治疗草莓状、海绵状和混合性血管瘤136 例患者的结果总结如下.     

任务驱动-案例教学法在中职外科护理教学中的应用

目的探讨任务驱动-案例教学法在中等职业学校外科护理学教学中的应用效果,以提高教学质量。方法整群抽取北京市中医学校2006级中职护理3班为实验组,2006级中职护理2班为对照组。实验组采用任务驱动-案例教学法,对照组采用传统教学法。结果实验组考试成绩明显高于对照组。结论任务驱动-案例教学法应用于中职外科护理教学中,可激发学生的学习积极性和主动性,有利于培养学生的临床护理思维能力、创新能力、表达沟通能力以及团队协作精神,能提高学生的学习效果及综合素质,使学生成为课堂主体,体现了以护理专业岗位工作过程为导向,以职业能力的培养为中心的职教理念。