终末期肾病维持性透析病人蛋白质-能量消耗的评估与干预研究进展

对维持性透析病人蛋白质-能量消耗的诊断与评估、干预策略进行综述,以期为此领域的研究和临床实践提供参考。     

老年终末期肾病腹膜透析病人身体功能与抑郁症状关系的横断面研究

目的 研究老年终末期肾病腹膜透析(peritoneal dialysis,PD)病人4项身体功能评估结果与抑郁症状水平的相关关系,并筛选与病人发生抑郁症状关联的身体功能指标. 方法 采用简易版老年抑郁量表(GDS-15)对年龄≥60岁的PD病人进行抑郁症状评估.以5次坐立测试(5-repetition sit-to-s...     

恶性肿瘤合并糖尿病的护理进展

恶性肿瘤是一种高消耗性疾病，而糖尿病由于胰岛素分泌绝对或相对不足，造成糖、蛋白质和脂肪代谢紊乱，引起机体诸多并发症，当2者并存时，互相作用，加重病情，严重影响患者生活质量。研究报道，恶性肿瘤患者中约17％伴有糖尿病和血糖异常升高，已逐渐受到人们的重视。本文就恶性肿瘤合并糖尿病患者的护理进展综述如下。     

护理专业学生学习风格与学习成绩的相关性研究

目的分析护理专业学生学习风格与学习成绩的关系,研究相应的教学策略。方法采用Kolb学习风格量表对283名护理专业学生进行学习风格调查,分析其学习风格与学生成绩的相关性。结果不同学习风格的护理专业学生在学习成绩上存在差异性（均P〈0.05）;学习倾向偏好与学习成绩存在显著相关性（P〈0.05,P〈0.01）。结论学习风格影响学习效果。要提高护理专业学生的学习质量,应加强反思观察与抽象概念的训练,使学生学会学习;同时应变被动实践为主动实践,挖掘学生的创新能力。     

按学习风格分组在神经内科护理见习中的实践

目的探讨按照学习风格分组在神经内科护理见习中的实践效果。方法将s9名神经内科护理见习的本科学生随机分成实验班（30人）和对照班（29人）,对照班自由分小组,实验班将不同学习风格的学生平均分派到各小组中。两班均按照护理程序见习2次,共6学时,见习结束后对两班学生进行护理病历评分和问卷调查。结果实验班学生护理评估、护理诊断、护理目标、病历书写总分显著高于对照班（P〈0．05,P〈0．01）;在提高学习兴趣、合作意识、发挥自身特长、汲取他人优点方面,显著优于对照班（P〈0．05,P〈0．01）。结论按照学习风格分组进行见习可以提高护理病历的书写效果,激发学生见习的兴趣,提高合作意识,进而提高见习效果。     

恶性肿瘤合并糖尿病患者行PICC后综合护理效果观察

目的 探讨综合护理干预对恶性肿瘤合并糖尿病患者PICC静脉炎发生率及生活质鼍的影响.方法 将92例恶性肿瘤合并糖尿病需行PICC置管化疗的患者随机分为观察组与对照组.应用汉化版简明健康调查量表(SF-36)评估患者的生活质量.对照组给予常规护理,观察组给予综合护理干预,包括紫外线局部照射、喜疗妥局部外敷和心理干预.观察两组患者静脉炎发生率及SF-36的评分.结果 观察组与对照组相比,静脉炎的发生率明显降低(分别为20%、44%,44%,x2=3.997,P＜0.05),程度明显减轻(u=2.253,P＜0.05),生活质量总得分显著提高(P＜0.05).结论 综合护理干预不仅能改善恶性肿瘤合并糖尿病患者PICC静脉炎的发生率,还可提高患者的生活质量.     

一年级护理专业本科生学习风格的调查研究

[目的]了解学生的学习风格并据此探讨教学策略,以提高教学效率和质量。[方法]采用科尔布(Kolb)学习风格量表对某医科大学护理专业一年级本科学生进行问卷调查,分析其学习风格及学习过程偏好。[结果]一年级护理专业学生,有较强的理论基础,但解决问题能力相对不足;有较好的感知信息能力,但不善于加工信息;具有理性的感知方式,但人际交互能力相对不足。[结论]护理教学中,须加强实践和创新能力的培养,提高学生自主学习能力,重视人际交流互动。     

按学习风格分组在神经内科护理见习中的实践

目的 探讨按照学习风格分组在神经内科护理见习中的实践效果.方法 将59名神经内科护理见习的本科学生随机分成实验班(30人)和对照班(29人),对照班自由分小组,实验班将不同学习风格的学生平均分派到各小组中,两班均按照护理程序见习2次,共6学时,见习结束后对两班学生进行护理病历评分和问卷调查.结果 实验班学生护理评估、护理诊断、护理目标、病历书写总分显著高于对照班(P<0.05,P<0.01);在提高学习兴趣、合作意识、发挥自身特长、汲取他人优点方面,显著优于对照班(P<0.05,P<0.01).结论 按照学习风格分组进行见习可以提高护理病历的书写效果,激发学生见习的兴趣,提高合作意识,进而提高见习效果.     

恶性肿瘤合并糖尿病的护理进展

恶性肿瘤是一种高消耗性疾病,而糖尿病由于胰岛素分泌绝对或相对不足,造成糖、蛋白质和脂肪代谢紊乱,引起机体诸多并发症,当2者并存时,互相作用,加重病情,严重影响患者生活质量[1].     

一年级护理专业本科生学习风格的调查研究

[目的]了解学生的学习风格并据此探讨教学策略，以提高教学效率和质量。[方法]采用科尔布（Kolb）学习风格量表对某医科大学护理专业一年级本科学生进行问卷调查，分析其学习风格及学习过程偏好。[结果]一年级护理专业学生，有较强的理论基础，但解决问题能力相对不足；有较好的感知信息能力，但不善于加工信息；具有理性的感知方式，但人际交互能力相对不足。[结论]护理教学中，须加强实践和创新能力的培养，提高学生自主学习能力，重视人际交流互动。