引导式教学结合案例教学法对产科实习护生综合能力及考试成绩的影响分析

目的 探究引导式教学结合案例教学法对产科实习护生综合能力及考试成绩的影响。方法 选取 2021 年 4 月至 2023 年 3 月于本院产科实习的护生 80 例作为研究对象。按照实习时间段的不同,将研究对象分为对照组和观察组,每组各 40 例。对照 组接受传统教学法;观察组接受引导式教学结合案例教学法。分析比较两组的考试成绩、综合能力以及教学满意度。结果 观 察组的理论考试、操作技能考试成绩均显著高于对照组（P<0.05）。教学结束时,两组的综合能力评分均比教学前显著提高, 且观察组的综合能力评分显著高于对照组（P<0.05）。观察组实习护生的教学满意度较对照组显著提高（P<0.05）。结论 引导式 教学结合案例教学法可提高产科实习护生的考试成绩及综合能力,提升教学满意度。     

围术期三联护理支持在剖宫产产妇产后抑郁症中的应用

[目的]观察围术期三联护理支持在剖宫产产妇产后抑郁症中的应用效果。[方法]将106例接受剖宫产干预的产妇按随机数字表法分为对照组和观察组,每组53例,对照组接受常规剖宫产护理,观察组在对照组基础上针对生理不适、心理问题与信息不足等加用三联护理支持,对两组产妇干预后爱丁堡产后抑郁量表(EPDS)评分、满意度及抑郁症发生率进行比较。[结果]观察组干预后EPDS评分和产后抑郁症发生率低于对照组,护理满意率高于对照组(P0.05)。[结论]采用三联护理支持对剖宫产产妇施以产后抑郁症防治干预,可降低剖宫产产妇产后抑郁发生率与抑郁程度。     

早产儿PICC尖端未达上腔静脉最佳位置原因分析

分析25例早产儿PICC尖端未到达上腔静脉最佳位置的原因并提出改进措施。主要原因为操作者对心电图特异性双向P波的判断处理经验不足、心电图波形受干扰、胸部X线检查定位时患儿手臂位置与心电定位时不一致等。改进措施为对操作者进行操作指导并总结经验,舒适护理减少患儿哭泣吵闹,规范操作细节,制作定位器准确定位等。