理工科大学生心理健康教育课程改革初探

<正>2011年,大学生心理健康课已被教育部建议纳入高校必修课范畴。在高校开设心理健康的相关课程是大学生健康素质教育的重要途径,也是大学生认可的3种有效心理健康教育的方式之一[1]。尽管对心理健康教育课程内容的意见比较一致,但如何在不同的高校中(如综合性院校与理工科院校,     

认知行为疗法结合生物反馈训练对冠状动脉搭桥患者术后认知、应激反应的影响

目的：探讨认知行为疗法（cognitive and behavior therapy,CBT）结合生物反馈训练对冠状动脉搭桥患者术后认知、应激反应的影响。方法：选取2017年5月—2021年4月驻马店市中心医院收治的126例进行冠状动脉搭桥术的患者作为研究对象，根据围术期应用的护理方案将患者分为对照组（n=63，常规护理干预）及试验组（n=63,CBT结合生物反馈训练护理干预）。术后随访6个月，监测并比较两组患者术后心率变异性指标、情绪、认知、应激反应相关指标。结果：对各项心率变异性检测指标比较可见，术后3个月两组患者全部窦性心搏RR间期（简称NN间期）的标准差（standard diviation of NN intervals,SDNN）、相邻正常心动周期差值的均方根（root mean square of the successive differences rMSSD）均较术前升高，且术后3个月试验组心率变异性指标改善情况均优于对照组，差异有统计学意义（t=6.805、8.064,P<0.05）；干预后焦虑自评量表（Self-Rating Anxiety Scale,SA...