论人性化护理服务的实施

人性化护理其核心是以人为本，体现人文精神，尊重患者的生命价值、人格尊严和个人隐私。通过倡导人性化服务理念，注重人性化护理管理，营造人性化服务环境，可以更好地满足护理服务对象的需求，提高护理人员的素质，提升护理质量，增强医院竞争力，进一步体现护理人员的社会价值。     

新生儿外周静脉采血法

目前国内新生儿静脉采血均使用股静脉及后囱静脉穿刺法,这种传统的采血方法有许多缺点,为此我室探索了外周静脉采血法。自1991年10月～1992年3月运用于新生儿56例,年龄最大者为孕40周出生42天的足月儿,年龄最小者为孕30周零6天出生半小时的早产婴,取得满意效果。     

首因效应在基础护理操作技能教学中的应用

目的 探讨首因效应在基础护理操作技能教学中的应用效果.方法 将2001级与2002级83名学生按年级分为对照班(2001级,40人)与观察班(2002级,43人).对照班采用传统教学方式进行基础护理操作技能教学,教师课堂上分解演示操作步骤、解疑答惑,学生在课堂上及课后强化练习操作.观察班教学时注重首因效应,要求教师端正仪表教态,引导学生对课程建立正面认识,完善演示操作过程,操作步骤灵活化,设置情景进行模拟演练.结果 观察班学生的6项护理操作技能考核成绩显著高于对照组,而操作时间显著缩短(均P＜0.05).结论 注重首因效应在护理技能教学中的作用,可激发学生的学习热情和兴趣,化被动学习为主动学习,从而提高教学效果.     

首因效应对学习护理操作技能的影响

目的探讨首因效应对学习护理操作技能的影响,提高护理操作技能教学质量。方法将2002级护理专业的大专生作为实验组,在基础护理技能教学中选择6项技能按临床操作实际连贯完成;并以2001级护理专业的大专生作为对照组,在护理技能教学中按传统教学即分解讲授操作步骤,未连贯完成该项操作。比较2组学生6项技能操作考核成绩与完成操作时间的关系。结果实验组学生6项技能操作考核成绩优于对照组学生。结论注重教学中的首因效应能显著提高护理技能学习效果及提高技能教学质量水平。     

高热患儿不同温度乙醇擦浴降温效果观察

目的探讨不同温度乙醇擦浴对高热患儿的降温效果,为临床护理选择合适的降温方法提供依据。方法将150例临床就诊的高热患儿随机分为3组。降温时甲组(53例)采用28~32℃乙醇(30%~50%),乙组(50例)采用41~43℃乙醇(30%~50%),丙组(47例)采用41~43℃薄荷乙醇,均按护理操作程序擦浴30min,测量擦浴前后体温。结果甲、乙、丙3组擦浴后体温下降有效率分别为77.4%、86.0%、95.7%,3组比较,差异有显著性意义(P<0.01);3组体温下降平均幅度分别为(0.49±0.12)(、0.64±0.15)、(0.96±0.14)℃,3组比较,差异有显著性意义(P<0.05);3组擦浴后60min体温回升率分别为41.5%、30.0%、19.1%,3组比较,差异有显著性意义(P<0.01)。结论不同温度乙醇均具有降温效果,其中以薄荷乙醇浸剂降温效果最好。     

婴幼儿心电图检查的心理干预

目的 提高婴幼儿心电图检查的配合率及减少镇静剂的使用。方法 将200例行心电图检查的婴幼儿随机分为观察组和对照组各100例。对照组按常规进行心电图检查；观察组改变心电图检查室的环境，加强心理干预。结果 观察组检查配合81倒，使用镇静剂19例；对照组检查配合26例，使用镇静剂74例，两组比较，差异有显著性意义（均P〈0．01）。结论 心电图检查中实施心理干预能显著提高患儿的配合率，并能降低镇静剂的使用率。     

论人性化护理服务的实施

人性化护理其核心是以人为本,体现人文精神,尊重患者的生命价值、人格尊严和个人隐私.通过倡导人性化服务理念,注重人性化护理管理,营造人性化服务环境,可以更好地满足护理服务对象的需求,提高护理人员的素质,提升护理质量,增强医院竞争力,进一步体现护理人员的社会价值.     

改善心电图检查室环境减轻婴幼儿恐惧心理

目的:减轻婴幼儿在接受心电图检查时的恐惧心理。方法:改变心电图检查室的环境,加强心理护理。结果:改变心电图室的检查环境、加强婴幼儿心理护理能明显减轻婴幼儿的恐惧心理。结论:检查室的环境因素对婴幼儿的心理影响是不容忽视的,要重视小儿各项检查中的环境及心理护理。     

实习护生心理健康状况调查分析

[目的]了解实习护生的心理健康状况。[方法]采用卡特尔16项个性因素测查量表(16PF)和精神症状自评量表(SCL -90 )对113名实习护生进行测量。[结果] 16PF心理健康因素得分低于平均分(2 2分) ,SCL -90各因子分均高于全国常模,其中强迫症状、人际关系敏感、焦虑等差异显著。[结论]护生心理健康状况较差,应加强心理健康教育,稳定其专业思想,加强人际沟通能力的培养。     

实习护生心理健康状况调查分析

[目的]了解实习护生的心理健康状况。[方法]采用卡特尔16项个性因素测查量表(16PF)和精神症状自评量表(SCL-90)对113名实习护生进行测量。[结果]16PF心理健康因素得分低于平均分(22分)，SCL-90各因子分均高于全国常模，其中强迫症状、人际关系敏感、焦虑等差异显著。[结论]护生心理健康状况较差，应加强心理健康教育，稳定其专业思想，加强人际沟通能力的培养。