以问题为基础的学习应用于《老年护理》课程深入式学习中的效果

[目的]描述以问题为基础的学习(PBL)用于《老年护理》课程中护生的深入式学习及经验。[方法]本研究为描述性研究,对接受一学期以问题为基础的学习《老年护理》课程的54名澳门三年级护理本科生进行调查。[结果]深入式学习条目总均分为(3.26±4.03)分,护生认为以问题为基础的学习教材非常有趣,所以喜欢研读,在分析与解决问题中获得学习的成就感;护生认为,以问题为基础的学习对《老年护理》的学习非常有帮助。[结论]在真实情景下的以问题为基础的学习可帮助护生更深入领会《老年护理》相关议题,增强了护生的深入式学习、小组合作能力以及沟通能力,透过角色扮演使护生体验了老年人的内心感受。     

护士手卫生认知的现状调查

目的了解护士手卫生知识掌握情况及影响护士执行手卫生的因素。方法根据《医疗保健人员手卫生指南》制定《护士手卫生调查表》,调查某综合性教学医院护士手卫生认知现状。结果共对180名护士发放了调查问卷,收回177份,回收率98．33％。护士手卫生知识平均得分18．59±2．19(总分21分)。不同性质科室间护士手卫生知识存在明显差异(P=0．004)。影响护士执行手卫生较多的因素有“清洁剂、消毒剂引起皮肤干燥(73．44％)”、“工作太忙(65,53％)”等。结论护士手卫生知识掌握情况良好,但对个别手卫生指征存在认知不足。医院感染管理部门需针对影响护士执行手卫生的因素,采取相应的整改措施,以提高其手卫生依从率。     

以反思报告评估创新与创意思维课程教学效果的质性研究

[目的]评价创新与创意思维课程对学生创新能力的培养效果。[方法]采用质性研究方法,对27份学生个人反思报告和3份小组反思报告提取相关联的内容,进行分段、编码和分析,最后归纳为6个主题。[结果]提炼出学生在创新与创意思维课程中体现的知识、情感和行为的变化特征,即创新意识增强、好奇心及想象力提升、培养新的想法及思路、打破固定的思维模式、试验及行动意愿增强、心理适应水平提高。[结论]创新与创意思维课程对护理专业学生创新能力的培养具有良好的效果。     

中国人癌症疼痛评估工具效度与信度的分析

目的 探讨香港钟慧仪博士研制适合中国文化背景的多层面的疼痛评估表,《中国人癌症疼痛评估工具》（Chinese Cancer Pain Assesment tool,CCPAT)的效度与信度。方法 测查319名癌痛患者,其中30名同时用CCPAT和马克盖尔疼痛调查表（The Mcgill Pain Quesionnaire,MPQ) 进行问卷,使用因素分析寻找量度疼痛概念有多少因素;通过集中癌痛组的CCPAT和MPQ有关项目进行相关总分计算测试,确立CCPAT的效度。另抽出30名患者由两名调查员用CCPAT量表同时进行问卷,将CCPAT每一项目作半机率选择,计算其信度系数,然后将其他患者用CCPAT进行问卷,计算其系数的平均值,测试在内部的一致性。结果 测查319名癌痛患者,CCPA与MPQ的变数相连,建立一致的效度,比率信度是0．96,内部一致性系数0．88。结论 验证该癌痛评估工具信度、效度良好。对临床评估癌痛病人的疼痛强度有较好的参考价值。     

癌症患者与疲劳

随着癌症患者生存时间的延长和对其生存质量重要性认识的提高 ,减轻症状、保持及促进患者的机体功能正成为研究热点。控制症状、保持或恢复日常活动能力是生活质量的重要组成部分 ,亦有利于癌症的治疗。癌症诊断与治疗带给患者的副作用令人苦恼且长期存在 ,如疲劳、疼痛、社会孤独感、人际关系障碍 ,以及对于复发及死亡的恐惧 ,这些常会继发引起焦虑、抑郁及睡眠障碍等反应。[1] 一些研究表明 ,疲劳影响着约 70 %的化疗和放疗患者 ,它是癌症患者的一个主要症状 ,亦成为治疗的负担。[2 ] 对于肢体健全的患者而言 ,疲劳是引起生活质量下降的重…     

护理SARS病人真实体验的质性研究

目的深入了解和探索香港护士照顾SARS病人的经验.方法运用了Edmund Husserl观点构成的质性研究,深入访问3家地区医院的8名注册护士.结果使用Colaizzi的分析程序,了解到护士在照顾SARS病人时得到的不同感受、不稳定的概念、关怀和照顾病人的新理念.结论需要对护士作出广泛而持续的支持,使他们更了解如何去照顾SARS病人,及走过他们不确定和难以预料的旅程.