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2.
情景教学模式在本科急救护理学教学中的应用 总被引:1,自引:3,他引:1
目的 探讨情景教学模式在本科院前急救护理学教学中的应用效果.方法 将132名护生按年级分为两组,实验组(2001级,64名)采用情景教学法,对照组(2000级,68名)采用传统教学法,比较两组教学效果.结果 实验组护生对教学质量评价普遍优于对照组(P<0.01,P<0.05);教师对护生实习行为评价,实验组学习灵活性、知识面及动手能力等显著优于对照组(P<0.01,P<0.05).结论 情景教学模式应用于急救护理学教学使护生变被动为主动学习,提高了护生知识面及动手能力,促进了教师角色的改变,提高了教学效果. 相似文献
3.
4.
用解决问题的方法引导学生开展护理科研 总被引:1,自引:0,他引:1
目的探讨用解决问题(PSBH)的方法引导学生开展护理科研的效果,培养和提高学生的科研能力和参与科研的信心。方法组织学生的PSBH培训,介绍PSBH概况、哲理和使命等的内容,选择健康问题的思维,拟定解决问题的方案,制定行动方案,明确评价指标和方法4个步骤,按照讲解-范例介绍-讨论的程序进行。根据PSBH的流程进行科研实践活动,在完成毕业论文时发放自行设计的学生科研实习的调查表。结果毕业论文共立题66项,有效解决问题63项,解决率96.92%。问卷调查显示:对PSBH培训班课程安排、实例介绍的效果肯定达到82.75%;71.31%的学生对PSBH的科研指导整体效果持良好以上的认定;认为PSBH对选题、科研设计有较好启发者占75.86%,对资料收集和论文写作有启发性者占65.51%;但对数据统计的启发性仅为51.72%。结论PSBH的方法可较好地引导学生进入科研的领域。在实践中渐进性、系统性地培养学生的科研能力,取得学生和学校较为认可的教学效果。 相似文献
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"解决问题、促进健康" (problem solving for better health,PSBH)是由美国Dreyfus健康基金会(Dreyfus Health Foundation,DHF)发起的合作培训项目之一.该项目已在美国、巴西、保加利亚等29个国家开展,其使命是帮助形成小型问题的解决方案,即运用目前可利用的资源,去解决具体的健康问题;也可以应用它解决个人或专业范围内的问题,而不仅仅是健康问题.该项目分为4步:第1步,定义问题;第2步,确定解决方案;第3步,实施计划,即组织实施的方法;第4步,评价. 相似文献
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黄芩经侧耳菌和黑曲霉发酵后黄酮类成分的变化 总被引:1,自引:2,他引:1
目的:考察中药黄芩经侧耳菌和黑曲霉发酵后黄酮类成分变化。方法:以侧耳菌和黑曲霉发酵黄芩,应用高效液相色谱法对其黄酮类成分进行对比研究。结果:高效液相结果显示,黄芩经侧耳菌发酵后大部分黄酮类成分消失;而经黑曲霉发酵后,黄芩苷含量减少,黄芩素和汉黄芩素的含量分别是黄芩药材的2.73,5.77倍。结论:黄芩经侧耳菌和黑曲霉发酵后,苷类成分被转化为苷元或其他物质,有利于提高黄芩的生物利用度及药理活性。 相似文献
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