计算机多媒体在解剖教学中的应用

随着信息技术的飞速发展以及电脑的广泛普及 ,多媒体辅助教学简称“多媒体CAI”(或“MCAI”)在许多学校已得到广泛运用。多媒体计算机在解剖的辅助教学能够充分利用色彩、声音、动画、图形等形式 ,创设一种形象逼真、色彩鲜艳、动静结合的教学情境 ,为学习者提供多重刺激 ,激发学生学习解剖的兴趣 ,提高学习效果 ;为解剖教师提供形象的表达方式 ,有利于教学重点和难点的突破。但是 ,在应用多媒体辅助解剖教学的同时 ,也存在着一些问题。从分析问题 ,解决问题的角度入手 ,我结合教学实践及所参加的电教公开课、观摩课谈点认识。1　多媒体…     

激素性股骨头坏死动物模型的建立与评价

目的探讨不同方法所致的激素性股骨头坏死动物模型的优劣，以期能找到一种用于临床和基础研究的理想动物模型。方法健康中国大耳白兔36只，随机分为A组（对照组）、B组（激素组）、C组（激素加马血清组）及D组（激素加内毒素组）。实验组分别从兔耳缘静脉注射马血清（10ml／kg）和内毒素（50I．tg／kg）后连续3日臀肌注射甲基强的松龙40mg／kg，对照组注射等量的生理盐水。结果实验过程中死亡8只，进入结果分析28只兔。①实验组第4周光镜下兔股骨头空缺骨陷窝量的改变：A组（58．6±1．8）、B组（55．4±5．1）、C组（56．4±5．2）、D组（40．1±3、5）。A与B、C组比较，P〉0．05，A与D组比较，P〈0．01；B与C组比较，P〉0．05，D与B、C组比较，P〈0．01。第8周可见小片状缺失骨细胞的区域。②电子显微镜观察对照组和实验组股骨头超微结构变化：早期骨细胞胞浆和胞核内出现脂质沉积，晚期骨细胞核固缩、核膜破裂染色质溶解，血管内皮细胞胞浆肿胀出现脂滴，毛细血管壁肿胀，脂膜结构不完整，可见到明显的裂隙。结论在相同的实验条件下，激素加内毒素组造模出现时间最早、坏死效果最明显并且骨陷窝空虚率随时间的延长而增加。     

浅论加强医院职工思想政治工作

在大力推进医疗卫生改革的新形势下,医院尤其要加强职工思想政治工作。随着市场经济浪潮的冲击,东西方思想文化的碰撞,导致人们利益、分配和思想上的多元化,因此,新形势对做好医院思想政治工作提出了新的更高的要求。     

医院托管的实践及体会

2006年4月,丽水市人民医院对莲都区碧湖医院(以下简称碧湖医院)实行了托管,现将有关情况介绍如下。一、托管的背景1.碧湖医院的现实情况。碧湖医院是一家二级乙等医院,由于设备沉淀、人才流失,专业技术水平不高,生存与发展面临严重的挑战。但是,碧湖医院位于浙江省青田县、松阳     

去卵巢大鼠椎体松质骨骨小梁微结构改变及其对生物力学的影响

目的观察骨质疏松和正常状态下椎体松质骨的微观结构改变,分析其对骨生物力学的影响。方法将12只4月龄雌性Lewis大鼠随机分为去卵巢组(OVX)组和假手术组(Sham),每组各6只。OVX组行双侧卵巢切除术,假手术组仅显露双侧卵巢。术后6个月处死动物,取尾椎(L_(4-7))行Micro-CT分析及生物力学测试。结果去卵巢6个月后,OVX组大鼠体积骨密度(vBMD)和组织骨密度(tBMD)较Sham组显著降低,松质骨骨小梁的骨体积分数(BV/TV)和数目(TB.N)都明显低于Sham组,骨小粱表面积密度(BS/BV)、结构模拟指数(SMI)和间距(Tb.Sp)显著高于Sham组,差异有统计学意义。但2组间骨小梁厚度(Tb.Th)差异无统计学意义。生物力学测试结果表明,去势6个月后,OVX组大鼠骨质生物力学性能显著下降。骨小梁力学性能与骨小梁体积分数(Adjusted R~2=0.750和数目(Adjusted R~2=0.861)呈正线性相关,而与结构模拟指数(Adjusted R~2=0.716)和骨小梁间距(Adjusted R~2=0.830)呈负线性相关。结论松质骨骨小梁微观结构的改变可影响骨质的生物力学性能,二者之间具有一定的线性关系。     

骨质疏松症及其骨折的局部治疗

骨质疏松症是一种以骨量减少和骨强度降低为表现的骨骼疾病,骨质疏松症患者骨折的风险性显著增加。每年大约有2000万人受到该种疾病的折磨。骨质疏松症是一种无声无息的疾病,往往不被重视和治疗,直到其引起骨折。该病目前主要的治疗手段仍有赖于系统用药以阻止骨密度和骨量的进一步丢失。骨质疏松症的局部治疗是一种新的治疗手段,其通过在易于发生骨质疏松性骨折的部位应用抗骨质疏松药物和促进骨形成的细胞因子或生物材料,达到提高局部骨质疏松骨的骨密度、改善骨微结构和生物力学性质的目的 。     

《局部解剖学作业》的编著与应用

局部解剖学是在人体系统解剖学的基础上．着重研究人体各部分由浅人深的组成结构、形态特点及其层次和毗邻关系的解剖学。局部解剖学是临床医学。特别是外科学、妇产科学等手术学科和影像诊断学科的重要基础学科．是人体解剖学的重要组成部分。要培养基础知识扎实和临床应用能力强的临床实用型人才．必须重视和把握教学过程中的各个环节。     

人体解剖学神经系统的记忆方法

历年来,神经系统教学中,学生都会感到“难学”,究其原因．最主要的原因是“记不住”．如何解决这普遍存在的问题,我有如下体会。下面我们结合实例来谈一下神经系统学习中的记忆问题。