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肠造口病人生活质量的研究进展 总被引:9,自引:0,他引:9
介绍了肠造口病人生活质量状况的研究进展。从影响肠造口病人生活质量的相关因素及所采取的措施进行了综述。 相似文献
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PBL教学法在成人危重症护理教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
以问题为基础(problem-based learning,PBL)的教学法是1969年由美国神经病学教授Barrows在加拿大多伦多的麦克马斯特大学(McMaster University)首创,目前已成为国际上流行的一种教学方法[1].PBL教学法是一种以学生为中心,老师为引导者,自我指导学习及小组讨论为教学形式的课程模式,能有效地训练学生发现问题、解决问题的能力,有助于创造力的培养.既往对此教学法的研究已经很多,但在成人危重症护理教学中实施PBL教学法的研究几乎是空白.笔者在首都医科大学成人危重症护理的理论教学中采用PBL教学法,取得比较满意的效果,并初步探讨了PBL在夜大学生培养中的作用.现报告如下. 相似文献
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综述结构化皮肤护理方案预防重症监护室(ICU)失禁相关性皮炎(IAD)的研究进展,介绍ICU病人IAD结构化皮肤护理方案的评估基础,分析ICU病人IAD的危险因素特点,阐述构建IAD预防结构化皮肤护理方案的措施及依据。指出建立标准化的护理规范有助于IAD的预防,对ICU病人IAD预防措施需要针对个体考虑IAD危险因素,进行有针对性的干预。结构化皮肤护理方案可降低ICU病人IAD发生率、减轻IAD严重程度、降低成本支出及耗费。 相似文献
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目的 探讨两种不同加压包扎方法在经外周置入中心静脉导管(peripherally inserted central catheter,PICC)后穿刺点应用的效果,为临床提供一种新的包扎方法。方法 采用随机数字表法将本院416例乳腺癌PICC患者随机分为对照组与试验组,分别208例。对照组患者PICC置管后应用无菌纱布覆盖并加压包扎穿刺点,24h进行常规换药,试验组PICC置管后应用藻酸盐敷料覆盖穿刺点并加压包扎,在无局部渗血情况下置管后7d换药。比较两组患者置管后24h内穿刺点渗血发生率、患者舒适度、换药次数及费用与7d内感染情况。结果 对照组205例完成研究,试验组208例完成研究。试验组患者置管后24h穿刺点渗血发生率低于对照组(试验组27.88%,对照组38.05%,χ2=4.829,P=0.028),24h换药次数少于对照组(Z=205.235,P<0.001),换药费用低于对照组(对照组换药费用中位数56.94元,试验组换药费用中位数10.20元,Z=-8.990,P<0.001);试验组患者局部疼痛和瘙痒评分低于对照组(Z=-12.079... 相似文献
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对88名护理管理者进行压疮管理现状调查分析 总被引:1,自引:0,他引:1
目的:了解护理管理者压疮管理现状,找出管理过程中存在的主要问题,为压疮有效预防及管理提供依据。方法:采用自行设计问卷,对88名护理管理者进行压疮管理调查,对其结果进行描述性分析。结果:护理管理者对压疮管理的认知存在不同的误区;医院多以护理部直接管理为压疮护理的管理模式;压疮管理中预防环节薄弱;压疮风险评估工具使用不理想;压疮发生率的调查统计工作欠规范。结论:医院压疮护理的管理模式需专业化、科学化;护理人员应加强压疮预防认识及落实,重视压疮风险评估工具的使用;压疮管理需要更新观念。 相似文献
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