排序方式: 共有16条查询结果,搜索用时 9 毫秒
1.
2.
谷薇娜 《华北煤炭医学院学报》2009,11(6):913-914
微格教学是目前国际公认的能够科学有效地培训教师教学技能的方法。微格教学模式在各大医学院校逐步推广,也已初见成效。这种模式如果能够引进应用于临床护理技能操作培训,应该能够带动临床技能教学、培训的发展。1概述1.1微格教学的概念界定美国斯坦福大学爱伦博士对微格教学是这样定义的:“微格教学是一个缩小了的可控制的教学环境”。英国微格教学专家布朗是这样定义的:“它是一个简化了的、细分的教学,从而使学生易于掌握”。 相似文献
3.
目的:探讨基于二维码电子宣教在癌痛患者健康教育中的应用效果.方法:选取2020年1~6月在肿瘤科住院恶性肿瘤疼痛患者120名为研究对象,其中1~3月60名患者为对照组,4~6月60名患者为实验组,采用基于二维码的健康教育模式对实验组癌痛患者进行健康教育,比较两组患者疼痛宣教知识以及两组患者护士宣教时间情况.结果:120... 相似文献
4.
5.
静脉留置针在护理烧伤患者中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
谷薇娜 《实用临床医药杂志》2006,2(4):76-77
烧伤患者创面严重肿胀,皮肤大面积损伤,血管条件差,血管穿刺较为困难,静脉留置针的应用对于随时需静脉输液而周围静脉受损比较严重烧伤患者来说,具有重要的意义。使用静脉留置针进行深静脉穿刺已非常普遍,江苏省苏北人民医院护理质控室将此项技术应用于烧伤患者的全程治疗中,取得较好效果。 相似文献
6.
目的 探讨德国医护沟通模式在脑卒中危重患者中运用的成效.方法 选择2014年7月至12月份入住本科室的脑卒中危重患者198例随机分组.对照组采用传统医护沟通模式,实验组实施德国医护沟通模式,比较两组患者护理质量、护士对脑卒中危重患者病情知晓及医护满意度等方面的差异.结果 实施德国医护沟通模式组在护理质量、护士对患者病情知晓及医患满意度等方面均优于对照组(均P<0.05).结论 德国医护沟通模式密切了医患、护患、医护之间的关系,对促进医疗护理质量提升和医护协作性团队建设有重要作用,值得临床推广运用. 相似文献
7.
目的:探讨护理人力短缺时护理人力资源调配的有效方法。方法针对护理人力短缺及晚夜班年轻护士多,工作质量得不到有效保证的现状,采用机动护士与夜间片区巡查护士联合调配的方法,机动护士解决病区因病假、突发或季节性繁忙造成的临时性人力资源短缺;夜间片区巡查护士每日3名分别完成3个片区巡查任务,协助解决疑难及应急工作。结果2012年9月至2013年3月,22名机动护士完成了1031 d支援任务;98名片区巡查护士协助完成工作1703件。结论机动护士联合夜间片区巡查护士,缓解了部分科室短时间人力短缺的矛盾,提高了夜班护理工作质量,为进一步优化护理人力资源管理提供了依据。 相似文献
8.
目的:探讨疫情期间SBAR沟通方式在日间化疗病房二次预检中的应用效果。方法:分析疫情期间日间化疗病房现有的或潜在的护患沟通问题,应用SBAR沟通方式设计护患沟通模板,组织培训,制定并实施沟通流程。结果:运用SBAR沟通方式进行二次预检,患者得到安全、及时、有效的治疗和护理,因沟通不良引起的各种不规范行为从原有的50%下降到l0%,患者对护理人员的满意度从85%上升到94%。结论:疫情期间运用SBAR沟通方式进行二次预检,可促进患者安全,提高护士的评判性思维能力,提高患者对护理人员的满意度。 相似文献
9.
目的:通过护理专案提高肿瘤患者PICC规范维护率。方法:通过人、机、料、环、法五个方面对肿瘤患者未规范PICC维护进行原因分析,结合工作实际,将改善目标设定为肿瘤患者PICC规范维护率88.4%以上。确定解决方法及执行过程,如建立资质准入制度,精减维护人员;加强出院随访,注重效果评价;扩展扬州地区PICC维护网络,培训PICC维护知识;设计观察、维护表单、严格质控;同质化维护步骤,评价效果。结果:由专案改善活动前的肿瘤患者PICC规范维护率58.76%提高到活动后的97.78%。结论:通过护理专案改善活动,发挥团队合作精神,可提高肿瘤患者PICC规范维护率。 相似文献
10.
目的探讨思维导图健康教育在断指再植患者术后康复效果中的应用效果。方法将115例断指再植患者随机分为2组,观察组58例给予图文并茂的健康教育思维导图,利用思维导图方式进行断指再植术后健康宣教,对照组57例术后给予常规断指再植康复宣教。比较2组术后手指功能恢复优良率、依从性及满意度。结果观察组术后手指功能恢复优良率、完全依从性及满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论思维导图结构清晰,有利于护士宣教,且便于患者记忆,促使患者康复。 相似文献