医教协同理念下实验诊断学教学模式改革探索

目的 探索医教协同理念下实验诊断学教学的新模式。方法按照随机数字表法抽取新乡医学院2014级与2015级（教学模式改革前）学生各240名作为对照组，2016级与2017级（教学模式改革后）学生各240名作为试验组，进行问卷调查。问卷内容包括授课内容、教学方法、促进师生交流、教学满意度、学习兴趣、临床思维能力、综合分析能力、沟通与合作能力评价。结果试验组学生对实验诊断学教学的授课内容、教学方法、促进师生交流的满意度及教学满意度评分均高于对照组学生（P<0.001）；对实验诊断学教学能提高学习兴趣、临床思维能力、综合分析能力及沟通与合作能力的评分也高于对照组学生（P<0.001）。结论医教协同理念下通过在教学过程中应用CBL、PBL、Seminar教学法及微课进行教学模式改革，能够提高学生学习兴趣，促进师生交流，提高学生的临床思维能力、综合分析能力以及沟通与合作能力。     

医学院校本科生批判性思维现状及课程改革效果探析

目的 分析医学院校临床医学等5个专业本科生批判性思维倾向性的现状,并探讨课程改革对大学生批判性思维能力培养的实效性。方法 采用彭美慈等修订的《批判性思维方式倾向问卷》,对医学院校本科生762人展开问卷调研,并分析总体情况和各特质维度评分结果。结果 临床医学等5个专业本科生的批判性思维特质总体呈中等。临床诊断逻辑课程改革能够有效提高医学院校本科生批判性思维能力中特质得分。结论 医学院校急需在批判性思维能力培养上探索有效路径,提高人才培养质量,适应国家发展需要。     

角膜板层刀制瓣联合自体血浆注射治疗大泡性角膜病变的疗效观察

目的观察角膜板层刀制瓣联合自体血浆注射治疗大泡性角膜病变的疗效。方法对8例大泡性角膜病变的患者采用Moria角膜板层刀制瓣联合自体血浆注射治疗,观察术后角膜瓣愈合、上皮及基质修复情况及视力变化。结果 8例患者术后眼部疼痛等刺激症状均消失,上皮修复,角膜基质水肿消失,3例术后视力不同程度改善,随访2m～12m均未发现复发。结论角膜板层刀制瓣联合自体血浆治疗治疗大泡性角膜病变手术操作简单、术后愈合快,可有效地控制症状、防止复发,是一种相对简单有效的手术方式。     

吡拉西坦改善青光眼患者眼压及视功能的临床观察

目的：探讨吡拉西坦对经手术或药物解除高眼压状态的青光眼患者的眼压及视功能损害的改善作用。方法：对符合条件的青光眼患者38例52眼给予吡拉西坦注射液静脉滴注,1次／d,共14d。观察治疗前后患眼眼压、最佳矫正视力、视野变化。结果：给予吡拉西坦治疗后,眼压较治疗前降低（3．74±2．66）mmHS,视力较治疗前提高,有效率40．38％,视野平均缺损（MD）较治疗前下降,平均敏感度（MS）较治疗前提高。结论：吡拉西坦对经手术或药物解除高眼压状态的青光眼患者有一定的降眼压及改善视功能损害的作用。     

超声乳化晶状体吸出治疗原发性闭角型青光眼的临床研究

目的探讨超声乳化晶状体吸出手术对原发性闭角型青光眼的临床治疗效果。方法选取原发性闭角型青光眼患者72例(81眼),行超声乳化晶状体吸出联合人工晶状体植入术,对比观察手术前后患者的视力、眼压、前房深度、房角关闭情况。结果治疗后,65.43%原发性闭角型青光眼患者的视力有所提高,眼压控制良好,而且急性闭角型青光眼组优于慢性闭角型青光眼组,术后前房深度增加,房角开放。结论超声乳化晶状体吸出术操作安全、简捷,能有效控制眼压,迅速提高视力,是原发性闭角型青光眼的优先治疗方法。     

角膜板层刀制瓣联合自体血清角膜基质层间注射治疗大泡性角膜病变

目的 观察角膜板层刀制瓣联合自体血清角膜基质上注射治疗大泡性角膜病变的疗效.方法 对8例(8眼)大泡性角膜病变患者采用Moria角膜板层刀制瓣联合自体血清角膜基质上注射治疗,观察术后角膜瓣愈合情况、上皮及基质修复情况及视力变化.结果 8例患者术后眼部疼痛等刺激症状均消失,上皮修复,角膜基质水肿消失,3例术后视力不同程度改善,5例同治疗前无明显变化.随访2～18个月均未发现复发.结论 角膜板层刀制瓣联合自体血清角膜基质上注射治疗大泡性角膜病变手术操作简单、术后愈合快,可有效地控制症状、防止复发,是一种简单易行、安全有效的手术方式.