颈动脉支架置入术后观察要点及护理

目的总结颈动脉支架置入术后患者的观察要点及护理措施，提高预见性护理，减少术后并发症的发生。方法回顾性总结15例行颈动脉支架置入术后患者的护理过程及经验。结果本组患者手术顺利，未发生严重并发症。结论护士丰富的专科知识、熟练的技能操作及高度的责任心，是保证手术患者成功的关键。     

贵州部分地区精神分裂症患者血清PBMC博尔纳病病毒CIC及抗体的检测

目的对贵州省部分地区精神分裂症患者血清外周血单个核细胞(PBMC)进行检测,探讨博尔纳病病毒(BDV)感染与精神分裂症的相关性;方法运用新型的三联ELISA测循环免疫复合物(CIC)的方法,检测97例精神分裂症患者组及48例健康对照组PBMC中BDV特异性CIC;结果 97例精神分裂症组中有24例CIC为阳性,阳性率为24.7%(24/97);抗体检出率为14.4%(14/97),48例对照组中CIC及抗体阳性1例,阳性率为2.1%(1/48);精神分裂症组检出率高于健康对照对照组,具有统计学意义(P<0.05);结论贵州省部分地区存在着BDV的感染,BDV感染与精神分裂症可能相关。     

目标教学应用于神经内科临床带教的效果研究

目的：探究目标教学在神经内科临床带教中的应用效果。方法：根据目标教学法的内容要求,从知识的角度制定教学目标,开展临床的一对一带教。结果：教学方式得到改变之后实习护士的学习热情高涨,能够准确按照指令完成任务,带教老师的综合能力有所提高。结论：目标教学法具有较强的针对性,充分体现出“以人为本”的教学理念,让临床带教获得了双赢。     

急诊实习教学中降阶梯思维法的应用效果研究

目的：探讨降阶梯思维法在急诊实习教学中的应用效果。方法：选择2013年1月至2014年12月在医院急诊科实习的本科学生50名,将其随机分为实验组（25人）和对照组（25人）,对实验组采用降阶梯思维法教学,对照组则采用传统教学方法,实习4周之后分析教学效果和学生的兴趣满意度。结果：实验组学生的考试成绩明显高于对照组（P>0.05）,兴趣满意度也明显高于对照组（P>0.05）。结论：在急诊实习教学中采用降阶梯思维法,能够有效地激发学生的学习兴趣,并且对于培养学生的应急能力有着极大的帮助。     

海洛因中毒性神经系统损害1例报告

1 资料与方法 1.1 临床资料 患者,男,27岁,意识障碍、不语伴大便失禁40+d ,加重伴四肢不自主抖动1周入院.40+d 前患者在外大量饮酒,并吸食海洛因后昏迷,送当地医院查体:双瞳针尖样瞳孔,左侧肢体活动减少,深昏迷状,由于家属隐瞒吸毒情况,当地医院按照急性酒精中毒给予盐酸纳洛酮治疗后意识无好转,血氧饱和度在80%左右,双肺大量湿啰音,可闻及大量弥漫性水泡音,经治疗后神志清楚,可言语,但是较正常时减少,语调较低,可经家属搀扶行走,但一直存在左侧肢体较右侧活动减少,同时存在二便失禁.