神经内科住培生应用基于翻转课堂培训的效果

目的 探讨神经内科住培生中应用翻转课堂参与式教学模式培训对其理论及技能知识掌握情况的影响。方法 选取神经内科住院医师规范培训生(简称住培生)20名,根据培训时间分为对照1组与观察1组,各10名。对照组接受常规培训,观察组接受翻转课堂参与式教学模式培训,比较2组培训成绩及患者满意度。选取60例患者,按时间段分为观察2组与对照2组,各30例,比较患者的满意度。结果 观察组考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习后自我导向学习能力量表的人际沟通、计划与实施、自我监控、学习动机与总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 神经内科住培生中应用翻转课堂参与式教学模式培训可提升其理论及技能知识掌握度,增强住培生的自我学习效能,并提高患者的满意度。     

脑梗死患者血清炎症因子、颅内动脉易损斑块与进展性脑梗死相关性分析

目的 观察脑梗死患者血清炎症因子肿瘤坏死因子（Tumor necrosis factor,TNF）-α、白细胞介素（Interleukin,IL）-6、IL-18水平及颅内动脉易损斑块情况,探讨其与进展性脑梗死相关性。方法 选取我院收治的70例脑梗死患者作为研究对象,依照美国国立卫生研究院卒中量表（NIHSS）对受试者在第1和3 d评分,NIHSS评分变化幅度（ΔNIHSS评分）≥2分的29例受试者纳入进展性脑梗死（Progressive Cerebral Infarction,PCI）组,ΔNIHSS评分<2分的41例受试者纳入非进展性脑梗死（Non Progressive Cerebral Infarction,NPCI）组。采用酶联免疫吸附法对受试者血清炎症因子TNF-α、IL-6和IL-18的水平进行检测,通过对受试者大脑中动脉HRMRI进行扫描,分析斑块出血、脂质核坏死、纤维帽较薄/破裂等易损斑块特征情况。结果NPCI组和PCI组血清炎症因子TNF-α、IL-6和IL-18相比较,PCI组血清炎症因子TNF-α、IL-6和IL-18水平均有所升高（t=6.134、13....