形态学实验中心的建设与管理

实验室是教学工作的重要组成部分。加强形态学实验中心的建设与管理,建立形态学网络学习平台和形态学学习网站,开展形态学实验教学新体系的探索与研究,为培养高素质医学人才提供良好的实验教学技术平台。     

组织学知识竞赛在第二课堂中的作用

组织学是一门重要的医学基础课程。传统的教学方法一直以语言描述和切片观察为主，这种教学方式一方面使理论讲授内容与切片实习脱节；另一方面也因组织切片制作受多种因素的影响，标本中实际组织细胞结构与理论讲授存在一定差距，加上显微镜观察的局限性和片面性，学生在学习组织学的过程中出现了各种各样的困难，感到组织学的学习枯燥乏昧，缺乏兴趣。如何将人体组织细微结构的教学活动变得有声有色，丰富多彩，并通过这些丰富多彩的教学活动使学生切片观察及分析问题和解决问题等的综合能力得以提高，是进行组织学教育改革的一个重要环节…     

形态学实验中心的建设与管理

实验室是教学工作的重要组成部分。加强形态学实验中心的建设与管理,建立形态学网络学习平台和形态学学习网站,开展形态学实验教学新体系的探索与研究,为培养高素质医学人才提供良好的实验教学技术平台。     

组织学习知识竞赛对调动学生学习积极性的作用

<正> 多年的组织胚胎学教学实践使我们认识到:最大限度地调动学生学习的积极性和主动性是教好组织学与胚胎学课程的关键.教学过程中教师对学生智能和各项综合素质的影响,如果没有学生的主动参与是难以实施和得到发展的.因此,如何充分调动学生的学习积极性和学习主动性,培养学生科学的思维方式以及分析问题和解决问题的能力是在组织胚胎学教学中进行素质教育的一个重要研究课题.组织胚胎学不同与其它医学基础和医学临床课,其特征是利用显微镜对组织切片进行观察鉴别并给予形态描述.由于课程内容相对固定、缺乏必要的相互联系,其教学活动存在着难度大、内容枯燥乏味、学生疑点多等问题,只有充分调动学生学习的积极性和主动性,开发学生智能,才能提高组织胚胎学的教学质量和教学水平.从1992年到1997年期间,我教研室将知识竞赛引入组织胚胎学的教学活动中,充分利用这一生动活泼的群众性娱乐形式,对学生进行智能训练和素质培养,促使学生主动参与组织学的教学活动.五年来,组织学知识竞赛在提高学生组织学学习的主动性上发挥了积极作用,并取得良好的教学效果.为此,我们将知识竞赛在调动学生学习组织学积极性和主动性中的作用和体会进行总结如下:     

重视能力培养 推进素质教育

素质教育是医学教育改革的方向。本室在1992年至1997年间,通过开展组织学知识竞赛、课外血涂片制作兴趣小组和组织学墙报—“H、E之角”等第二课堂教学活动,积极开展对学生智能和各项综合能力的培养,使学生综合素质得到了必要的训练和提高。实践证明,这种重视能力培养的教改模式在推进组织学素质教育的过程中具有不可忽视的作用。     

蒜汁对离体肝吸虫囊蚴杀灭作用的研究

目的研究蒜汁对离体肝吸虫囊蚴的杀灭作用。方法采用人工消化法从淡水鱼中获取囊蚴,分组（囊蚴10个/组）,将囊蚴置于定量（0.2 ml）蒜汁中,分别作用不同时间（1~240min）,显微镜下观察囊蚴的活动情况。设立对照组。结果蒜汁对肝吸虫囊蚴作用2min后,囊蚴开始死亡,死亡率为6.67%。在2～140min内,囊蚴死亡率从6.67%～93.33%,平均死亡率19.04%。作用160min以后直至240min,囊蚴全部死亡,死亡率100%。蒜汁对肝吸虫囊蚴作用早期,后尾蚴活动增强,随着作用时间的延长,后尾蚴活动减慢直至死亡。对照组囊蚴形态和后尾蚴活动情况正常。结论蒜汁对离体肝吸虫囊蚴具有刺激和杀灭作用,但杀灭作用弱。蒜汁对离体肝吸虫囊蚴的杀灭作用时间越长,囊蚴死亡率越高。因此,用蒜蓉蘸鱼片生吃这种饮食方式对预防肝感染并不安全可靠。     

E-选择素表达与小鼠胎肝发育及造血功能*★

背景：E-选择素作为一种细胞黏附分子在细胞间选择性识别黏附、调节白细胞归巢及渗出和肿瘤细胞转移等方面的作用已有研究报道，但胚肝发育过程中E-选择素的定性定位研究、与胚肝造血功能的关系至今未见报道。 目的：观察小鼠肝脏发育过程中E-选择素的表达与肝细胞、肝血窦内皮形态分化及胎肝造血作用的关系。 方法：取胚胎11.5(E11.5)至出生后15.5 d(P15.5)的小鼠胚胎或胎肝，常规制作石蜡切片，行苏木精-伊红染色及免疫组织化学检测。光学显微镜下观察胎肝的组织结构变化及细胞形态；免疫组织化学方法检测发育各期肝组织内E-选择素表达。 结果与结论：E11.5肝始祖细胞形成团索样结构，其间有窦样间隙，内有散在的造血干细胞；E12.5 d肝始祖细胞开始增殖分化，其后，随着小鼠胎肝的不断发育，肝细胞数量及体积增大，核质比减小，至出生时形成肝小叶结构；窦样间隙由少到多，由宽变窄，窦壁内皮细胞从少量、不连续逐步增殖形成完整的内皮；造血细胞于E12.5开始造血，E13.5~E15.5达高峰，之后造血功能均逐步减弱。E-选择素表达于E11.5~E15.5胎肝的内皮细胞，定位于内皮细胞的胞膜，随内皮细胞发育及肝细胞分化成熟，E-选择素表达渐消失。提示E12.5~E15.5为小鼠胎肝各细胞发育分化的关键时期，E-选择素表达于此阶段的血窦内皮，与肝脏造血及肝细胞分化有密切关系。     

EIF-5A2在肝细胞癌中的表达及其与VEGF、MVD的关系

目的:探讨真核翻译起始因子-5A2(eukaryotic initiation factor 5A2,EIF-5A2)在肝癌内的表达及其与VEGF表达、血管密度和临床病理指标的关系.方法:用免疫组织化学方法检测49例HCC组织及6例正常肝组织中EIF-5A2、VEGF和CD34的表达,计数微血管密度(MVD),并结合临床病理特征进行比较分析.结果:49例HCC组织中EIF-5A2、VEGF、CD34阳性表达率分别为87.7%、89.7%及100.0%,正常肝组织EIF-5A2、CD34表达呈阴性,VEGF表达为阴性或弱阳性.肝癌组织中EIF-5A2蛋白表达与VEGF表达及MVD间均呈正相关(r=0.416,0.321,均P<0.05);不同肿瘤灶数量的HCC组织EIF-5A2、VEGF蛋白表达及MVD差别无显著性,不同直径HCC的EIF-5A2、VEGF蛋白表达差别亦无显著性,而不同直径的HCC的MVD差别有显著性(P<0.05).有癌栓形成组与无癌栓组相比EIF-5A2、VEGF蛋白表达及MVD差别均有显著性(均P<0.05).肿瘤包膜完整组与无胞膜/包膜不完整组两组间EIF-5A2、VEGF蛋白表达及MVD差别均有显著性(均P<0.05).结论:肝癌组织中有较高的EIF-5A2阳性表达;EIF-5A2表达与VEGF表达及MVD呈正相关,与HCC组织血管侵犯和转移倾向有关.     

E-选择素表达与小鼠胎肝发育及造血功能

背景:E-选择素作为一种细胞黏附分子在细胞间选择性识别黏附、调节白细胞归巢及渗出和肿瘤细胞转移等方面的作用已有研究报道,但胚肝发育过程中E选择索的定性定位研究、与胚肝造血功能的关系至今未见报道.目的:观察小鼠肝脏发育过程中E-选择素的表达与肝细胞、肝血窦内皮形态分化及胎肝造血作用的关系.方法:取胚胎11.5(E11.5)至出生后15.5d(P15.5)的小鼠胚胎或胎肝,常规制作石蜡切片,行苏木精-伊红染色及免疫组织化学检测.光学显微镜下观察胎肝的组织结构变化及细胞形态;免疫组织化学方法检测发育各期肝组织内E-选择素表达.结果与结论:E11.5肝始祖细胞形成团索样结构,其间有窦样间隙,内有散在的造血干细胞;E12.5 d肝始祖细胞开始增殖分化,其后,随着小鼠胎肝的不断发育,肝细胞数量及体积增大,核质比减小,至出生时形成肝小叶结构:窦样间隙由少到多,由宽变窄,窦壁内皮细胞从少量、不连续逐步增殖形成完整的内皮;造血细胞于E12.5开始造血,E13.5～E15.5达高峰,之后造血功能均逐步减弱.E-选择索表达于E11.5～E15.5胎肝的内皮细胞,定位于内皮细胞的胞膜,随内皮细胞发育及肝细胞分化成熟,E选择素表达渐消失.提示E12.5～E15.5为小鼠胎肝各细胞发育分化的关键时期,E-选择素表达于此阶段的血窦内皮,与肝脏造血及肝细胞分化有密切关系.     

组织胚胎学课程建设的实践与设想

本文总结三年来组织胚胎学在教学文件、教学管理、教学改革、多媒体教学手段、开展学生第二课堂,推行素质教育以及科研、师培、师德师风建设等方面的做法及取得的成绩;提出下世纪高级医学人才的培养目标、教师应具备的素质、新时期学科教学改革的目标、学生创新素质的培养以及如何对教学效果进行综合评价等。