浅谈急诊科护生带教难点与方法

急诊科是一个专业性较强的科室，因其工作环境，性质及所涉及的相关急救护理技术等与各病房有许多的不同，而护生在校期间所学的急救理论知识较少，在急诊科实习时间又短（2—4周），因此护生的急诊带教具有一定的难度。为确保护生圆满完成教学大纲要求，我们针对急诊科带教难点进行教与学，取得了预期的带教效果，现报告如下。     

住院精神病患者110例死亡原因分析及对策

目的 探讨住院期间精神病患者死亡原因,为临床护理干预提供依据.方法 对110例住院精神病死亡患者的临床资料进行回顾性分析.结果 躯体疾病死亡80.0%,其中＞60岁71.6%,病程＞20 a者53.4%;意外死亡10.9%,其中噎食5.45%,病程均＞11 a;猝死9.1%.患者以冬、春季死亡居多,肺部感染和多器官功能衰竭多发于春季,心血管疾病多发于冬季.结论 精神科护士应掌握多学科相关知识与技能,加强监测与管理,做好护理防范工作.     

抑郁症患者的生活质量及其影响因素分析

鉴于抑郁症是一种常见精神疾病,严重影响患者的生活质量。为此,本文作者对抑郁症患者的生活质量及其影响因素进行了分析,并报道如下:1对象和方法1.1对象抑郁症组:均为2004年7月1日～2006年7月1日在广西壮族自治区龙泉山医院男女各一个病区住院治疗的抑郁症患者。纳入标准:①符合中国精神障碍分类与诊断标准第三版(CC-MD-3)中抑郁症诊断标准[1];②汉密顿抑郁量表(HAMD)[2](17项版本)评分≥18分;③各种检查合作。排除标准:①有严重躯体疾病患者;②病情欠稳定者;③有严重自杀行为者。共纳入符合上述标准的康复期抑郁症患者70例。对照组:为…     

“系统知识讲座 技能强化训练”的实施与成效

１问题的提出近几年来，随着高等医学教育的迅速发展，中等医学教育出现了严重的滑坡，学校的生存和发展经受着市场竞争的严峻考验。就学校内部来说，学生的质量是学校生存和发展的决定因素。但是，近几年来，中等卫校的学生不仅数量在减少，而且素质相当差，无论是思想品质、文化素质、心理素质或身体素质及其它方面的修养等，均处于较低水平。所以，在中等卫校实行培养目标、教学内容、教学方法的改革，加强学生素质教育，提高学生综合能力成为广大教育工作者的普遍共识。为此，笔者进行了“系统理论讲座＋技能强化训练”法的探索，旨在为…     

国内外护理职业价值观的研究进展

回顾近20年来国内外关于护理职业价值观的文献,从护理职业价值观的涵义和内容两个方面阐述国内外学者对护理职业价值观的认识,总结护理职业价值观研究应用的主要评价方法,并从国内外研究现状对护理工作价值观的研究进展进行综述.     

合并催泪弹烧伤的精神分裂症患者的护理

催泪弹是防暴武器系列的重要组成部分，主要供警察治安和执法部门使用。当发生危害公共场所安全、人身安全和治安秩序而需要当场制止其行为时，警察可以使用催泪弹。精神分裂症患者受幻觉、妄想支配，精神活动与环境不协调，在公共场所出现伤人、毁物等严重危及社会秩序和公民人身安全的行为时，用常规措施无法处置，公安人员常要用催泪弹才能将患者控制，然后送到医院治疗，故常会导致患者出现灼伤现象。2010年1月至2011年12月我院收治此类患者5例。经针对性的治疗护理后，均治愈出院，现报道如下。临床资料     

情景模拟联合微格教学在精神科低年资护士暴力处理操作培训中的应用

[目的]探讨情景模拟联合微格教学在精神科低年资护士暴力处理操作培训中的应用效果。[方法]采用情景模拟联合微格教学的方法对精神科工作1～5年的护士进行暴力处理操作培训,于培训前后用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)测评护士的焦虑和抑郁情绪,用自制问卷调查表调查护士对暴力处理能力的自我测评,用观察记录表记录护士处理病人暴力行为时护士、病人、周围人的受伤情况及病人对物品的破坏情况、保护性约束使用率和时数。[结果]培训前后护士的焦虑、抑郁情绪得分比较差异有统计学意义(P0.05),培训后护士的暴力处理能力明显提升,在处理病人暴力行为时护士、病人、周围人受伤害和病人对物品的破坏、保护性约束使用率和时数明显降低。[结论]情景模拟联合微格教学用于精神科低年资护士的暴力处理操作培训,可改善护士的焦虑与抑郁情绪,增强护士处理暴力行为能力,降低处理精神科暴力行为时护士、病人、周围人伤害发生率,减少病人对物品的破坏,降低病人保护性约束使用率和约束时数。     

17家广西公立精神病院医护人员应对职业暴力现状调查

目的 了解精神科医护人员应对精神科暴力的现状,为提高其应对暴力行为能力提供培训依据.方法 采用自制问卷,对17家广西公立精神病院共891名医护人员进行回顾性调查.结果 (1)在工作中,精神科医护人员遭受不同程度和频率的心理暴力和躯体暴力;在处理精神科暴力行为时,62.6%的医生和70.6%的护士受到过暴力伤害,护士受伤害的频率明显高于医生.(2)41.1%的医护人员不掌握或43.2%很少掌握处理精神科暴力行为专业知识和操作技能.(3)42.8%的医护人员没有参加或53.3%参加1次处理精神科暴力行为专业知识和操作技能的培训.(4)95.8%的医护人员对精神科暴力行为专业知识和96.0%对操作技能的培训是需求或非常需求.结论 广西精神科医护人员非常缺乏处理临床普遍存在的暴力行为专业知识和操作技能,应从精神科暴力评估、沟通、降温、脱身法、约束法和控制法等内容,对医护人员进行系统的理论和操作培训考核,才能提高精神科医护人员应对暴力行为能力,降低处理精神科暴力行为伤害发生率.     

人性化管理对培养和提高精神科护士情商的作用

通过分析精神科护士情商在护理工作中的重要性,提出人性化管理有利于培养和提高精神科护士的情商。管理者可以通过应用综合管理艺术、营造良好工作氛围、构建护理团队精神、调节心理状态、强化情感沟通的策略来培养和提高精神科护士的情商,进而直接提高护理质量。