抚触对新生儿生长发育的影响

目的 :观察抚触对新生儿健康的影响。方法 :将 80例正常足月新生儿随机分为抚触组与对照组 ,对 40例抚触组新生儿出生 2 4h后进行抚触 ,1d2次 ,1次 15min。对照组 40例按新生儿护理常规护理 ,2 8d后评估 2组的各项指标。结果 :抚触组的新生儿体重身长与对照组相比有显著性差异 ,P <0 .0 1。结论 :抚触可促进新生儿的生长发育 ,是一种简便 ,易行的方法     

非技能因素在临床护理教学中的作用

临床护理教学是帮助护生将以往在课堂学到的基础知识,特别是有关诊断、治疗与护理患者的操作理论,转化为各种实践能力的过程,是护理教学的深化和延续,也是护生正式走上工作岗位前的一个重要的教学环节。与国外相比,我国的临床护理教学模式仍然停留在生物医学模式上。且在观念上更多限于疾病的护理,在促进健康方面的工作还远远不够。因此,在课程设置上讲疾病多,讲健康少;讲治疗多,讲心理少。     

病人晕针的原因分析及预防

晕针是注射治疗过程中，病人出现头晕、恶心，甚至出现晕厥的现象。晕针其实是晕厥中的一种，是因急性脑部血管缺血引起的。本院从2003年12月～2004年3月共发生晕针5例，本文通过分析病人发生晕针的相关因素，旨在提出相应的预防护理措施，为临床护理提供依据。     

3例高龄患者术后并发急性脑出血的护理

2000年1月～2005年12月,某市三所三甲医院共为208例高龄患者施行了不同的手术,术后并发脑出血者3例。本文就3例患者术后并发脑出血的原因进行分析,并提出相应的护理措施。1临床资料本组病例中男2例,女1例,其中男性1例为前列腺手术,年龄76岁;1例男性为肠梗阻手术,年龄82岁;女性为骨折手术,年龄75岁,术后并发急性脑出血者。3例患者入院时诊断明确,精神状态好,自愿手术,查全身状况良好,T、P、R、BP均正常,血、心、肺、肝、肾功能均正常,无高血压病史;在实施手术麻醉前3例患者血压均较术前有不同程度的增高,经用安定后血压稳定,术中顺利,术后…     

非技能因素在临床护理教学中的作用

临床护理教学是帮助护生将以往在课堂学到的基础知识,特别是有关诊断、治疗与护理患者的操作理论,转化为各种实践能力的过程,是护理教学的深化和延续,也是护生正式走上工作岗位前的一个重要的教学环节。与国外相比,我国的临床护理教学模式仍然停留在生物医学模式上。且在观念上更多限于疾病的护理,在促进健康方面的工作还远远不够。因此,在课程设置上讲疾病多,讲健康少;讲治疗多,讲心理少。     

谈新的医学模式下护士的角色功能

随着医学模式的转变 ,人们对健康概念的不断完善 ,护士的职能不断扩展 ,从而使护士角色的内涵也大大延伸了。1　照顾者的角色为患者提供高质量、高技术的服务不论何时都是护士的重要任务。随着社区保健的加强 ,住院病人的危重和复杂程度大大增加 ,这种变化要求护士必须掌握高级复杂仪器的使用 ,具备更好的处理突发事件应变能力。新的护理模式给护士提出了更高的要求。护士在照顾病人时 ,应考虑生理、心理、社会等诸多因素对病人的健康的影响 ,要用整体的观念 ,科学方法为病人提供服务。2　教育者的角色健康教育是整体护理工作的重要内容之一…     

硝酸咪康唑治疗念珠菌外阴阴道炎的临床应用

据报道[1] 在美国所有外阴阴道炎症中其发生率最高 ,为39 %。在我国育龄妇女生殖道感染达 5 0 %左右[2 ] ,此病治疗效果较好 ,但容易复发 ,患者较痛苦。随机抽取 80例 ,我院 2 0 0 0年 1～ 6月 ,妇科门诊念珠菌外阴阴道炎病人采用硝酸咪康唑 (达克宁栓 )和制霉菌分别给予治疗 ,     

E-钙黏蛋白(E-cadherin)对人滋养细胞侵袭能力及妊娠结局的影响

目的:探讨黏附分子E-钙黏蛋白(E-cadherin)的表达对人滋养细胞侵袭能力的调控及其与自然流产发生的关系。方法:分别以过表达或小干扰RNA(siRNA)的方法上调或下调人绒毛膜癌细胞株Bewo及JEG-3内源性E-钙黏蛋白表达,Transwell侵袭实验观察细胞侵袭行为的改变,并应用Western blotting比较4例正常妊娠妇女及4例自然流产妇女绒毛组织内E-钙黏蛋白的表达水平。结果:转染野生型E-钙黏蛋白质粒的Bewo及JEG-3细胞随着E-钙黏蛋白表达的提高,细胞的侵袭能力显著下降(P<0.05);而转染E-钙黏蛋白siRNA的Bewo及JEG-3细胞,随着E-钙黏蛋白表达的下降,细胞侵袭能力显著提高(P<0.05)。自然流产妇女较正常妊娠妇女的绒毛组织E-钙黏蛋白的表达水平不同程度出现升高。结论:E-钙黏蛋白参与调控滋养细胞的侵袭能力,其表达水平可能与妊娠结局密切相关。     

现代护理教学方法初探

<正>当前,随着社会文明的不断发展和进步,人们已开始对卫生保健,特别是护理工作提出了新的需求,作为专业护理人员成长的一个重要环节,原有的传统护理教学模式已经无法满足社会发展的需要,亟待改革和不断融入新的时代内容。