在校护理技能操作教学模式的探索

[目的]探索在校护理专业学生护理操作技能培养的有效模式。[方法]对我校2004级和2005级在校护生分别采用传统教学模式和以思想教育为先导、护理技能操作预习与演示为动力、强化护生操作训练和严格考核评价为催化荆的综合教学模式。采用无记名调查方式和对护生护理技能操作考核成绩评价的方法进行传统教学和综合教学模式的比较。[结果]2005级护生的学习态度、对护理操作技能的认识明显优于2004级护生。与2004级护生比，2005级护生的护理操作技能成绩明显提高。[结论]以思想教育为先导、护理技能操作预习与演示为动力、强化护生操作训练和严格考核评价为催化剂的综合教学模式明显优于传统的教学模式。     

在校护理技能操作教学模式的探索

[目的]探索在校护理专业学生护理操作技能培养的有效模式。[方法]对我校2004级和2005级在校护生分别采用传统教学模式和以思想教育为先导、护理技能操作预习与演示为动力、强化护生操作训练和严格考核评价为催化剂的综合教学模式。采用无记名调查方式和对护生护理技能操作考核成绩评价的方法进行传统教学和综合教学模式的比较。[结果]2005级护生的学习态度、对护理操作技能的认识明显优于2004级护生。与2004级护生比,2005级护生的护理操作技能成绩明显提高。[结论]以思想教育为先导、护理技能操作预习与演示为动力、强化护生操作训练和严格考核评价为催化剂的综合教学模式明显优于传统的教学模式。     

有效沟通对ICU机械通气病人治疗的影响

ICU收治各类重症及多系统功能衰竭病人，转入时一般处于急性期，病情危重，其中合并呼吸衰竭病人居多，常需机械通气辅助呼吸，以保证病人有效的通气换气支持。但因人工气道的建立，病人暂时丧失语言沟通能力，无法用语言表达自身的感受和需求，特别当病人出现不适时，     

40例高血压性基底节区脑出血病人行微创穿刺引流术的护理

高血压性脑出血是神经内科常见的急危重症,病死、病残率极高[1],近年来发病趋向年轻化。基底节区出血占高血压性脑出血的70%～80%,因其位于脑内深部,且多为患高血压病多年的中老年病人。这部分病人全身脏器功能及自身脑血管基础差,对手术及麻醉耐受性差,使理论上可以在直视下彻底清除血     

“一病一优”优质护理服务模式的应用效果分析

[目的]在临床护理工作中探索一种科学的深入推进优质护理服务的方法,提供专业化护理服务。[方法]在医院层面成立"一病一优"优质护理促进小组的基础上,依据优质护理服务评价标准,制定"一病一优"专业化优质护理方案,并经护士、医生和病人3方临床验证,最终形成较为完善的专业化优质护理方案。试验组按照"一病一优"优质护理方案进行护理,对照组按照传统的护理流程护理,比较两组病人对护理评估及护士主动告知、护理措施落实和健康教育的满意度。[结果]两组病人的满意度比较差异有统计学意义(P0.05)。[结论]在推进优质护理服务中运用"一病一优"优质护理方案能够规范护理行为,形成"一种疾病,一种服务套餐"的专业化模式,提升了护理服务专业水平。     

三级甲等医院临床护士主观幸福感调查及影响因素分析

[目的]了解目前三级甲等综合医院临床护士主观幸福感现状并分析其相关影响因素,为增强临床护士主观幸福感和提高临床护理质量提供有针对性的建议和对策。[方法]通过采用总体主观幸福感量表及自编基本情况调查表对太原市两所三级甲等医院193名临床一线护士进行了问卷调查,并采用SPSS软件进行统计分析。[结果]临床护士幸福感总分在61～139分之间,平均分为(106.33±13.49),处于中等水平,显示护理人员的主观幸福感比较乐观。[结论]护士幸福感现状应当引起医护管理者的高度重视,应关注临床护士的职称晋升,有针对性地采取相应措施和管理对策,从而提高其主观幸福感。     

临床护士对优质护理内涵的认知情况调查

[目的]了解临床护理人员对优质护理内涵的认知程度.[方法]采用方便抽样法抽取太原市某三级甲等医院的125名临床护理人员,使用自行设计的调查问卷进行调查.问卷内容涉及7个主题42个项目.采用SPSS软件包进行统计分析.[结果]7个维度中,专业技术和能力这一维度得分率最高,尊重患者人格、维护患者权利、重视病人感受三个条目得分率低;不同学历、不同工作年限护士优质护理内涵认知的差异有统计学意义.[结论]护理人员要重视给予患者人文关怀;护理管理者要加强护士的继续教育工作,同时注意减轻工作年限在5年~10年的护理工作者的心理压力.     

近同伴支持教育提升护理本科实习生心理弹性的效果评价

目的 探讨近同伴支持教育在护理本科实习生中的应用效果。方法 选取2021年7月—2022年5月某三级甲等医院36名护理本科实习生为研究对象,实施分阶段近同伴支持教育,包括临床实践技能支持、情感支持、职业认知强化、信息支持4部分内容。干预前后使用心理弹性量表对护理本科实习生进行调查。结果 干预后,36名护理本科实习生心理弹性得分（77.28±13.44）高于干预前（55.78±11.86）,差异有统计学意义（t=7.491,P<0.001）。结论 近同伴支持教育有助于提高护理本科实习生心理弹性水平,帮助护理本科实习生以积极健康的心态应对临床工作。     

加强护理管理创建神经内科优质护理服务示范岗

"夯实基础护理,提供满意服务"为主题的"优质护理服务示范工程"活动于2010年在全国护理工作会议上被提出[1].我院神经内科是全省神经病学专业领头学科,集中收治了省内各地市的急危重病人,是全院护理单元中护理工作量最大、基础护理服务项目最多的科室,面对巨大挑战,凭借扎实的护理工作基础,神经内科护理单元积极响应卫生部号召,在院内首批申报创建"优质护理服务示范岗",本着"始于病人需要,终于病人满意"的宗旨,进一步夯实基础护理,丰富服务内涵,以"细微之处见真情"的感动式服务,在院方、护理部及科室的大力支持下,分4个阶段,逐步推进护理服务更加贴近病人、贴近临床、贴近社会.经过近10个月的努力,创建工作成效显著.现将结果报道如下.     

基于社会学习理论实习护生同伴支持教育方案的构建

目的 基于社会学习理论构建实习护生同伴支持教育方案,为临床护理教育管理者实施同伴支持教育提供理论依据。方法 以社会学习理论为指导,通过文献回顾、质性访谈初步拟定实习护生同伴支持教育方案,运用德尔菲法对17名专家进行2轮咨询,最终构建实习护生同伴支持教育方案。结果 2轮专家咨询有效问卷回收率分别为94%、100%,专家权威系数为0.86,各指标重要性赋值均数为4.24～4.82分;最终形成基于社会学习理论实习护生同伴支持教育方案包括5个一级条目、10个二级条目、31个三级条目。结论 本研究基于社会学习理论构建实习护生同伴支持教育方案具有一定的科学性、可行性与实用性,可为临床护理教育管理者实施同伴支持教育方案提供参考。