雅思口语模式在护理英语教学中的应用

[目的]探讨雅思口语模式在护理英语教学中的应用效果。[方法]将南通大学护理学院2008级学生2个班分为实验组和对照组,对照组按照传统教学法授课,实验组根据雅思口语的3部分,结合护理英语教科书和护理临床实践,进行学生小组表演和教师归纳总结。教学活动结束后对实验组和对照组成绩进行统计学分析,并向实验组学生发放问卷调查评价雅思口语模式的教学效果。[结果]实验组成绩(81.1分±4.4分)高于对照组(78.5分±5.9分),两组成绩差异有统计学意义(P<0.05);雅思口语模式教学问卷调查结果认为"提高了护理英语实践能力"和"提高了学习护理英语的兴趣"的学生均为91.4%。[结论]雅思口语模式教学法能够有效地提高学生护理英语水平,有助于"以学生为中心"教学模式的实现。     

我国全日制高等护理教育课程设置的思考

我国于1983年恢复了高等护理教育,从此护理教育从单一层次的中等教育逐步转向为大专、本科及本科以上多层次的护理教育体系。其中全日制高等护理教育是很多应届高中毕业生在应对未来激烈的市场竞争压力下的明智选择。现结合国内外高等护理教育的现状,从课程设置及模拟教学两方面阐述我国目前全日制高等护理教育的新进展,并分析其存在的问题。     

健康不平等的概念分析

通过对健康不平等的综合分析,旨在为国内进一步理解健康不平等现象提供参考,为我国开展健康不平等的度量、成因分析和对策研究提供依据。     

城市社区老年高血压病人延续性护理需求调查及影响因素分析

[目的]探讨城市社区老年高血压病人延续性护理的需求现状和相关影响因素。[方法]采用自制问卷对160例社区60岁以上老年高血压病人进行调查研究。[结果]居住情况和医疗费用支付方式对老年高血压病人延续性护理需求的影响有统计学意义(P0.05);需求内容主要是健康教育、疾病相关指导和康复指导;需求方式包括专科护士服务、门诊复查、电话随访、网络通信、社区护士服务等。[结论]城市社区老年高血压病人对延续性护理的需求较为强烈,应针对服务人群的特征以适宜的方式提供延续性护理服务。     

“关怀叙事”教学模式应用于护理本科生《护理学基础》教学的行动研究

目的构建"关怀叙事"教学模式,以培养护理本科学生的同理心,为深化护理人文关怀教育提供可操作的教学程序框架和教学策略体系。方法运用以参与者观察为主的行动研究法,探究1所护理本科院校5名护理专业教师如何在《护理学基础》课程教学中设计、实施、观察和评价"关怀叙事"教学模式。通过观察、焦点小组访谈和叙事材料内容分析等途径收集资料,评价护生的同理心发展状况。结果 "关怀叙事"教学模式以叙述关怀事件为主线,包括选取叙事材料、把握叙事切入点、选择叙事视角、讨论关怀感悟等环节。本研究中护生表示通过"关怀叙事"教学模式的学习,更能理解患者,同理心水平提高。结论 "关怀叙事"教学模式能有效培养护理本科护生同理心。建议将此模式推广应用到护理学专业其他课程中。     

本科护理专业英语课程教学改革的实践

目的 探讨以NCLEX-RN考题为导向,开展护理专业英语课程教学的效果.方法 对2008级35名本科涉外护理专业学生采取以NCLEX-RN考题为导向的护理专业英语教学,对34名学生采用常规教学,在课程结束后比较两组学生护理专业英语考试成绩及在课堂上回答问题的踊跃性和正确率.结果试验组学生专业英语成绩及课程回答问题的正确率均高于对照组(P＜0.01).结论 以NCLEX-RN考题为导向的护理专业英语教学,有利于培养学生学习专业英语的兴趣,可提高学生综合运用专业英语能力.     

哲学“范式”与护理研究

阐明学科研究领域里的“范式”是学科发展面临的重要任务.然而,国内大部分护理研究者对“范式”一词感觉陌生,更不清楚护理研究中所涉及的范式有哪些,这些范式对学科发展和护理研究有何意义.因此,为促进护理研究者对范式的理解及在今后的护理研究中运用相关范式的哲学假设,本文将介绍实证主义、后实证主义、解释主义和批判理论等常见范式并阐明其对护理研究的影响.