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医护人员职业接触感染的调查与分析 总被引:23,自引:0,他引:23
通过对两所综合医院职业接触感染的现况调查,了解了医护人员的职业损伤和经皮肤粘膜感染的状况,了解了医护人员对职业接触感染的态度、自我保护行为、预防职业接触感染知识的掌握情况,以及目前存在的问题,建议采取"普遍预防"的措施,开展职业防护的健康教育。 相似文献
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对临床使用抗生素的调查与分析 总被引:2,自引:1,他引:1
对临床使用抗生素的调查与分析刘俊英,蔡景一,杨淑蓉,李忠芬,王新红自从抗生素应用于临床,在治疗各种感染性疾病方面取得了很大成绩。但由于抗生素的广泛使用,作为机体防御屏障的正常菌群也受到抑制或被杀灭,增加了病人对感染性疾病的易感性,同时也促进了耐药菌株... 相似文献
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2007年以来,北京大学医学部对发展性教学督导工作的内容、方法进行了探索性研究和实践,督导专家们通过系统性听课、学生访谈、教学检查、专题调研、参加师资培训及全程参与教学改革等活动,全方位、多视角了解教学中存在的问题,以导为主,持续反复与教师进行平等沟通交流,有效地促进了教师教学发展、学科建设及医学部教育教学一体化教学改革的顺利进行. 相似文献
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目的 了解医学院校青年教师的教学监控能力情况,为制定合理的医学院校青年教师教学能力的发展项目提供依据.方法 对北京市某医学院校教学督导专家和骨干教师进行访谈,并对从事教学工作的青年教师(45岁以下)进行自填式问卷调查.结果 医学院校青年教师教学监控总能力得分为(3.81±0.40)分,在教学监控能力的四个维度中,备课能力最好,得分为(4.03±0.57)分,其次是课堂组织能力和与学生沟通能力,得分分别为(3.74±0.46)分和(3.74±0.60)分,课后反思能力较差,得分为(3.61±0.59)分.年龄越大的教师,其教学监控能力呈上升趋势;教龄越长的教师,其教学监控能力呈上升趋势;职称越高的教师,其教学监控能力越高.结论 青年教师课后反思能力较差,教师之间的交流较少,教师让学生提问和讨论的时间较少,因此,要加强教师反思能力的培训,增加教师之间的交流讨论,增加教师与学生之间的互动,尤其是加强年龄小、教龄短的助教和讲师的培训. 相似文献
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目的 了解北京大学医学部青年教师教学实践现状以及参加教师培训的意愿、培训方式和内容.方法 采用自行设计的调查问卷,对北京大学医学部45岁以下的370名教师进行问卷调查.使用Epidata 3.1软件录入相关数据,PASW 18.0软件进行统计分析.结果 参与问卷调查的315名教师中,有105名教师认为教学培养目标中最重要的是掌握知识,占比35.4%;125名教师认为是培养思考能力,占比42.1%;141名教师偏好讲授法,占比48.5%.在教学监控能力方面,备课能力得分最高(4.0 ±0.6)分,反思能力得分最低(3.3±0.7)分.264名教师愿意参加培训,占比84.3%.结论 与全球第三代医学教育改革相比,部分教师的教学实践相对保守.大部分青年教师有参加教师培训的意愿,最希望的培训方式是专业教师指导和观摩示范课,最希望的培训内容是教学技巧与策略、教学技术应用方法以及教育学相关专业知识. 相似文献
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