大学生身体意识量表的修订

目的:在Mckinley和Hyde的身体意识客体化量表(OBCS)基础上,进行量表的修订。方法:对432名大学生进行原始量表的测量,其中212名被试的结果作探索性因素分析,其余220名被试的结果作信、效度检验。结果:量表包含20个项目,三个分量表,分别是身体监视、身体羞耻感和控制信念。因素分析表明,三个分量表解释总方差的60.25%,各个项目载荷在0.623~0.824之间。重测信度为0.764~0.802,同质信度为0.861~0.875。与OBSC原量表相比,修订的大学生身体意识量表删减了4个项目。结论:经修订后,大学生身体意识量表具有较为满意的信、效度,可以在大学生中使用。     

乳腺癌病友团队中抑郁及生活质量状况调查

目的 了解参加粉红丝带病友俱乐部3个月以上的乳腺癌患者的抑郁及生活质量状况.方法 应用抑郁自评量表(SDS)及乳腺癌患者生活质量测定表FACT-B调查63例乳腺癌病友俱乐部成员的抑郁状况及生活质量.结果 该组患者抑郁自评量表(SDS)得分(47.44±8.91)分,高于国内常模(t=4.91,P<0.01),得分处于正常界值以下者占69.8%,轻度抑郁者占27.0%;乳腺癌患者生活质量测定表FACT-B得分(102.6±12.5)分,总体生活质量处中上水平.结论 提示长期参加病友俱乐部团队活动的乳腺癌患者抑郁情绪程度较轻,并可获得较好生活质量.     

健康教育在降低孕妇产前抑郁中的应用

目的:探讨健康教育在降低孕妇产前抑郁情绪中的效果。方法:选取本辖区内管理中的200例孕妇随机分为观察组和对照组各100例,对照组进行常规产检,观察组定期进行孕早、中、晚期健康教育,对比分析两组孕妇产前抑郁的发生情况。结果结果:观察组在接受孕期健康教育后,产前抑郁发生率为1%,低于对照组14%,差异具有统计学意义(P0.05)。结论:孕期进行健康教育能有效降低孕妇产前抑郁,值得临床推广和应用。     

高等职业技术学院大学生自我和谐及其与应对方式的关系

目的：考察高等职业技术学院大学生自我和谐的特征，并进一步认识其与应对方式之间的关系。 方法：于2005-11随机抽取河南省一所高等职业技术学院二年级在校学生264名为观察对象，采用自我和谐量表及简易应对方式问卷进行问卷调查，自我和谐量表包含自我与经验的不和谐、自我的灵活性、自我的刻板性3个分量表35个项目，采用5级记分制。总得分越高表示自我和谐程度越低。组别划分标准为：低于74分为低分组，75-102分为中间组，103分以上为高分组。应对方式问卷由积极应对和消极应对两个维度（分量表）组成，包括20个条目，采用4级记分。 结果：发放问卷264份，收回合格问卷245份，有效率92．8％。①自我和谐量表总分平均为（87．68&;#177;13．27）分。低分组有40人，占总人数的16．3％；中间组有166人，占67．8％；高分组有39人，占15．9％。高等职业技术学院大学生在自我的灵活性上显著高于大学生常模（t=3．82，P〈0．01），其他两个分量表的差异无显著性意义。②专业除对自我的刻板性得分有显著影响外（F=6．30，P〈0．05），对其他各因子分和总分的影响不显著；性别对自我和谐总分以及分量表得分的影响不显著。③积极应对方式与自我的灵活性呈正相关（P〈0．01），与自我与经验的不和谐和自我的刻板性呈负相关（P〈0．01）。消极应对与自我与经验的不和谐，自我的刻板性和总分呈正相关（P〈0．01）。④积极应对对自我的灵活性有较大的正向预测作用，对自我与经验的不和谐、自我的刻板性、自我和谐总分有负向预测作用。消极应对对自我与经验的不和谐、自我的刻板性、自我和谐总分有较大的正向预测作用，对自我的灵活性有负向预测作用。 结论：采用积极应对方式有助于促进高等职业技术学院大学生的自我和谐．采用消极应对方式对其自我和谐存在不利影响。     

某油企野外石油生产作业工人工作能力现状调查

目的探讨某油企野外石油生产作业工人的工作能力现状。方法采用工作能力指数(WAI)调查表对5个工种的343名野外石油生产作业工人进行施测。结果年长(≥30岁)工人对得自己工作能力评价高于年青(<30岁)工人(t=2.495,P<0.05),年青工人拥有的心理资源多于于年长工人(t=2.448,P<0.05)。月收入高(>4 000元)的工人所患疾病和疾病对工作的影响都少于月收入低(2 000~3 000元)的工人(F=6.119、6.247,P<0.01)。参加了上班前职业培训的工人工作受疾病的影响小于只受过大学教育的工人(F=3.364,P<0.05)。每周参加体育锻炼的工人对自己工作能力评价高于而疾病对工作的影响低于每周不参加体育锻炼的工人(t=6.212、4.527,P<0.001)。受大学教育和职业学校培训的工人对自己两年内工作能力预测显著高于参加其他职业课程的工人(F=3.573,P<0.01)。从事试油和压裂的工人工作能力低于从事固井、特种作业和项目部的工人(F=6.07,P<0.001)。结论所从事的工作性质、年龄、月收入、是否进行体育锻炼和职业培训均影响工人的工作能力。     

自我效能感在工读学生社会支持与学校适应关系中的作用

探讨工读学生社会支持、自我效能感与学校适应的关系。采用领悟社会支持量表、一般自我效能感量表和T读学校学生学校适应问卷对647名工读学生进行测量。结果显示：工读学生社会支持、自我效能感与学校适应呈正相关；自我效能感在社会支持与学校适应之间起部分中介作用。     

高等职业技术学院大学生自我和谐及其与应对方式的关系

目的:考察高等职业技术学院大学生自我和谐的特征,并进一步认识其与应对方式之间的关系。方法:于2005-11随机抽取河南省一所高等职业技术学院二年级在校学生264名为观察对象,采用自我和谐量表及简易应对方式问卷进行问卷调查,自我和谐量表包含自我与经验的不和谐、自我的灵活性、自我的刻板性3个分量表35个项目,采用5级记分制。总得分越高表示自我和谐程度越低。组别划分标准为:低于74分为低分组,75～102分为中间组,103分以上为高分组。应对方式问卷由积极应对和消极应对两个维度(分量表)组成,包括20个条目,采用4级记分。结果:发放问卷264份,收回合格问卷245份,有效率92.8%。①自我和谐量表总分平均为(87.68±13.27)分。低分组有40人,占总人数的16.3%;中间组有166人,占67.8%;高分组有39人,占15.9%。高等职业技术学院大学生在自我的灵活性上显著高于大学生常模(t=3.82,P<0.01),其他两个分量表的差异无显著性意义。②专业除对自我的刻板性得分有显著影响外(F=6.30,P<0.05),对其他各因子分和总分的影响不显著;性别对自我和谐总分以及分量表得分的影响不显著。③积极应对方式与自我的灵活性呈正相关(P<0.01),与自我与经验的不和谐和自我的刻板性呈负相关(P<0.01)。消极应对与自我与经验的不和谐,自我的刻板性和总分呈正相关(P<0.01)。④积极应对对自我的灵活性有较大的正向预测作用,对自我与经验的不和谐、自我的刻板性、自我和谐总分有负向预测作用。消极应对对自我与经验的不和谐、自我的刻板性、自我和谐总分有较大的正向预测作用,对自我的灵活性有负向预测作用。结论:采用积极应对方式有助于促进高等职业技术学院大学生的自我和谐,采用消极应对方式对其自我和谐存在不利影响。