7071名护士焦虑抑郁情绪影响因素研究

目的 了解护士的焦虑抑郁情绪状况,探讨焦虑抑郁情绪的影响因素. 方法 采用焦虑自评量表(self-rating anxiety scale,SAS)和抑郁自评量表(self-rating depression scale,SDS)对湖南省460家医院7071名护士进行问卷调查,并对结果进行分析. 结果 调查人群焦虑阳性为39.12％,抑郁阳性为69.08％,两者均阳性者占35.53％,且不同的科室、护龄、学历、职称、压力状况对焦虑和抑郁情绪有显著影响. 结论 部分护士存有焦虑抑郁情绪,焦虑抑郁情绪不仅与工作性质有关,也存有诸多影响因素.     

孕妇社会支持与产前抑郁情绪关系的探讨

目的探讨孕妇社会支持与产前抑郁情绪的关系。方法对91例孕妇进行爱丁堡抑郁量表(Edinburgh Postnatal Depression Scale,EPDS)和社会支持评定量表(Social Support Rate Scale,SSRS)调查,并对结果进行分析。结果20例(21.98%)孕妇EPDS评分高于13分,抑郁组的社会支持总得分、客观支持得分、主观支持得分均低于正常组,且有统计学意义(P<0.05),利用得分也低于正常组,但无统计学意义(P>0.05)。结论部分孕妇存在产前抑郁情绪,其发生可能与社会支持程度有关。     

应用PDCA循环缩短母婴分离时间

目的:降低母婴同室正常母婴分离时间,提高服务对象满意率。方法:开展QC活动,将PDCA循环应用于母婴护理过程,比较活动前后母婴分离时间和服务对象满意率。结果:活动后母婴同室正常母婴24小时内分离时间平均为25.2分钟,服务对象满意率从86.1%提高到95%。结论:在母婴同室应用PDCA循环管理能缩短正常母婴24小时内分离时间,提高服务对象满意率。     

健康教育路径在择期剖宫产中的应用效果评价

目的探讨健康教育路径在择期剖宫产产妇中的应用效果。方法将120例择期剖宫产产妇随机分为对照组和实验组,每组各60例,对照组应用常规健康教育模式进行教育与指导。实验组应用自制健康教育路径表开展健康教育与护理,比较两组产妇康复效果、健康教育内容掌握情况和产妇及家属对护士工作满意度。结果实验组产妇的住院天数、住院费用低于对照组(P0.01),健康知识掌握情况、遵医行为、产妇满意度高于对照组(P0.01)。结论按照健康教育路径对择期剖宫产产妇进行健康教育能有效的促进其康复,降低产妇的住院天数和住院费用,提高产妇的遵医行为和满意度。     

孕妇学校健康教育模式改革效果的对照性研究

目的探讨孕妇学校健康教育的方法与效果，以满足日益增长的孕产期保健知识需求。方法改进孕妇学校健康教育的方式和内容，采取以互动式为主的多形式健康教育方式，有计划有内容的进行。结果改革孕妇学校健康教育模式前后两组孕妇对孕产期保健知识知晓率经x^2检验，p〈0.001或p〈0．05，差异有统计学意义。结论孕妇学校根据孕妇的需求提供适宜的健康教育方式和内容，对提高孕妇学校健康教育效果十分重要。