以就业为导向与社会需求零距离——卫生职业院校护理专业建设思路之我见

以就业为导向，与社会需求零距离，是我国在今后较长时间内为社会培养更多、更实用技能型护理人才的一种有效方法。     

cAMP在hCG调节小鼠间充质细胞K9转醛醇酶活性中的作用

目的:研究cAMP在hCG调节小鼠间充质细胞转醛醇酶(TAL)活性中的作用.方法:K9细胞培养,分别加hCG、cAMP以及hCG和cAMP共同孵化2h,测定TAL活性.结果:hCG和cAMP促使TAL活性升高,hCG组(308±27)nkat/g,cAMP组(317±37)nkat/g,cAMP hCG组(395±34)nkat/g,均高于同期对照组(267±23)nkat/g,组间差异显著(P＜0.05),且cAMP与hCG对转醛醇酶活性影响有协同作用,表现为cAMP hCG组分别与cAMP组和hCG组比较组间差异显著(P＜0.01).结论:cAMP能促进hCG对小鼠间充质细胞TAL活性的调节,可能是作为第二信使促进了TAL的磷酸化过程.     

卫生学校"三困学生"心理健康状况调查分析

目的：了解卫生学校＂三困学生＂（生活困难、学习困难、遵章守纪困难生）心理健康状况,为提高其心理健康水平提供理论依据。方法：应用症状自评量表（SCL-90）,对分层整群抽取的190名卫校＂三困学生＂进行心理健康调查。结果：三困学生心理卫生问题发生率显著高于非三困生。其中,生活困难生在人际关系、抑郁、焦虑等因子上的得分均显著高于非三困生,学习困难生在人际关系、强迫、焦虑因子上显著高于非三困生,遵章守纪困难生在人际关系以及敌对因子上显著高于非三困生。结论：三困学生存在明显的心理健康问题,及早进行有针对性的心理健康教育很有必要。     

地尔硫治疗舒张性心力衰竭50例分析

据报道,大约有1/3的心力衰竭者有舒张功能异常而收功能正常[1],以舒张功能异常导致的心功能衰竭的发病率和死率正在上升,舒张性心衰已日益受到重视,但有关舒张性衰的治疗性研究仍然很少,钙拮抗剂在舒张性心衰治疗中的位仍有争议,现就收住入院的 50 例舒张性心衰患者给予地硫卓艹治疗,其结果分析如下:资料与方法1 一般资料:舒张性心衰患者100例,随机分成对照组、疗组各50例。100例均符合1987年欧洲心脏学会诊断舒张心力衰竭的标准,虽有循环淤血等充血性心衰的表现,但左射血分数正常(LEEF>50%),心脏无明显扩大。2 方法:对照组常规给予限…     

实施心理干预前后“三困”学生心理健康状况的比较分析

目的了解＂三困＂学生的心理健康状况,尤其是帮助＂三困＂学生克服心理障碍,使其努力完成学业。方法运用艾森克人格问卷（EPQ）、症状自评量表（SCL-90）、抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）、A型行为量表对190名卫校＂三困＂学生进行调查,按躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性及其他分类进行统计分析。对＂三困＂学生尤其是其中有心理疾病倾向的28名＂三困＂学生运用学校心理干预技术进行心理干预,3个月后再次进行调查。结果干预前＂三困＂学生的心理问题发生率为14.7%,实施心理干预之后,其心理问题的发生率降至5.3%,两者比较有显著性差异（P〈0.05）,干预后SCL-90各因子分在原来的水平上均有所下降,其中躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑以及偏执因子分干预前后有显著性差异（P〈0.05）。结论学校心理干预能有效缓解＂三困＂学生的心理问题。     

构筑卫校学生的"心理干预绿色通道"

临床经验表明,许多成人的心理问题的最初形成大都是在青春期。青春期是一个人心理和生理发展的最重要的一个阶段,但也是各种矛盾冲突特别激烈的阶段。由于这个时期的青少年第二性征出现,他们自我感觉已经是成人了,但在实际生活中,他们又不能成熟地处理问题。卫校学生正处于青春期,因此很容易出现心理冲突和心理危机。     

重视非智力因素在内科护理学教学中的作用

教学实践表明良好的学习动机,浓厚的学习兴趣,饱满的学习热情,坚强的学习意志,优秀的性格品质,会促使学生刻苦的学习,从而使智力因素在学习过程中得到充分地发挥和提高。在环境、教育条件及智力水平大致相当的情况下,非智力因素对学生的学习起决定性的作用。因此,重视非智力因素在教学中的作用,无疑对发挥学生主体积极性,提高教学效果起到的积极作用。 教师的非智因素,在充分培养、调动学生非智力因素过程中,同样也起到重要的作用。1 激发良好的学习动机 动机是发动、激励人们去行动以达到一定目的的内在动因。学习动机是推动和维持学生学习…     

在《生理学》教学中提高学生注意力的几点做法

探讨生理学教学方法.提出在生理学教学中,教师如能灵活运用心理学知识,采取相应的教学手段,可显著提高学生注意力,从而进一步提高课堂教学效果.     

卫校学生养成教育的实践与思考

近年来，随着我国招生制度的改革，卫校学生的综合素质明显下降，表现为部分学生在认知能力、学习品质、自我控制能力等方面较弱。班主任要管理、教育好这些学生，培养他们的优良行为品质，使其顺利完成学业，成为社会有用之才，养成教育是重要一环。     

对卫校"三困生"实施个性化心理危机干预的探讨

针对"三困生"心理危机的特点,从课堂教学、教育活动、咨询辅导等方面进行干预,并列举学习困难生、家庭困难生、遵章守纪困难生个性化干预的方法,从而为提高卫校心理健康教育的科学性、针对性和实效性开辟新途径.